Trẻ Em Bất Tiện

Video: Trẻ Em Bất Tiện

Video: Trẻ Em Bất Tiện
Video: Hoàn cảnh đau thương tột cùng của 2 bé mồ côi chỉ 1 năm Ba Mẹ bỏ 2 em ra đi vĩnh viễn 2024, Tháng Ba
Trẻ Em Bất Tiện
Trẻ Em Bất Tiện
Anonim

Tôi muốn bắt đầu bài viết này với lòng biết ơn đối với những người thầy đã gặp trên con đường của tôi. Họ đã gợi cho tôi tình yêu trường lớp và cái trạng thái “hiếu học”, có lòng nhẫn nại và tôn trọng tôi như một con người, họ không thể phá bỏ, nhìn thấy và giúp đỡ, tâm hồn họ sống động, biết khóc biết cười, biết cảm thông và thể hiện sự nghiêm khắc kịp thời.

Họ coi thành công của tôi và thành công của họ, lấy những đứa trẻ "làm tâm", gần gũi đến mức người ta có thể cảm nhận được sự bình lặng của chúng, đến nỗi không thể không yêu như một đứa trẻ, nhưng không cần phải đau khổ, vì họ biết cách. để quan sát một cách khéo léo và tinh tế sự phục tùng … Không sỉ nhục, không áp đặt, không đánh mất phẩm giá của chính mình hoặc trẻ con. Họ đã! Và họ là! Tôi chắc chắn rằng ngay cả bây giờ cũng có rất nhiều người trong số những giáo viên hiện đại tâm huyết với nghề, và cá nhân tôi cũng biết nhiều người trong số họ.

Nhưng than ôi, trong quá trình hành nghề của tôi với tư cách là một nhà tâm lý học, ngày càng có nhiều yêu cầu từ phụ huynh của những đứa trẻ “khó chịu”, những người trở nên “khó chịu” chỉ vì không có một người bên cạnh họ yêu nghề, một người Thầy thực sự.

Thật là đau lòng khi nghe những câu chuyện đầy tuyệt vọng và uất hận: “Con bị đuổi khỏi trường!”. Và, theo quan điểm cá nhân và nghề nghiệp của tôi, nghịch lý nằm ở chỗ, những đứa trẻ đến hẹn với những lời kêu gọi như vậy chỉ xứng đáng để nhà trường đấu tranh cho chúng, cho sự hiện diện của chúng, trí thông minh của chúng. Nhưng nhà trường nhất quyết xin bỏ, nhà trường không cần “trẻ khó chịu”. Than ôi, các tiêu chí được yêu cầu nhiều nhất là: bình tĩnh, kiên trì, hoàn thành các yêu cầu của trường, chứ không phải khả năng suy nghĩ và đưa ra quyết định. Cả trí thông minh, chiến thắng trong các kỳ thi Olympic, cũng như địa vị cao của cha mẹ không giúp "những đứa trẻ bất tiện" khỏi bị đuổi học. Bởi vì "hòa bình và yên tĩnh trong lớp học" là con cá voi chết mà trên đó giáo dục truyền thống được tổ chức, mang lại sự đàng hoàng và bình ổn cho đại dương, một cách thảm hại được gọi là "trường học tốt". Với những đứa trẻ không phù hợp với quy định, không ai muốn và sẽ không bận tâm - "chúng tôi không được trả tiền cho việc này!"

Và đôi khi họ phải trả tiền. Khi đó giáo viên sẽ “vẽ” điểm, nhưng đằng nào cũng không học và kéo học sinh. Tại sao? Đúng, bởi vì đây là công việc khó khăn, bạn cần phải yêu anh ta, nhận được niềm vui từ anh ta, có thể so sánh về sức mạnh với niềm vui nhận được từ những bước đi đầu tiên của con bạn. Tôi biết những người yêu thích công việc của họ, nhưng có quá ít người trong số họ! Và thảm khốc có nhiều đứa trẻ rơi vào tiêu chí “không thoải mái”. Và ngày càng nhiều hơn mỗi năm. Và nghĩ rằng xu hướng này sẽ thay đổi là điều không tưởng.

Tại sao có rất nhiều người trong số họ? Những đứa trẻ này là ai? Than ôi, số lượng trẻ em nhập học với "chẩn đoán" đang tăng lên do nhận thức của cha mẹ tốt hơn (so với thế kỷ trước). Điều này không có nghĩa là trước đây có ít trẻ em mắc chứng thiếu chú ý hơn, chỉ là không ai cố gắng dán nhãn lên đứa trẻ. Ngày nay chẩn đoán được thực hiện gần như ở bệnh viện phụ sản, bởi vì "sinh khó" đã là một lý do để hiểu rằng trong tương lai có thể có điều gì đó không ổn. Đối với nhiều bậc cha mẹ, chẩn đoán gây ra phản ứng trái ngược, sự miễn cưỡng chấp nhận nó chuyển thành không có khả năng đối phó với nó. Và cha mẹ không làm gì trong nhiều năm, và sau đó họ chỉ đơn giản sử dụng chẩn đoán để biện minh cho các vấn đề đã phát sinh. Rốt cuộc, trên thực tế, điều gì đưa ra một nhãn chẩn đoán? Khả năng xóa bỏ mọi thứ trên người anh ta, không phải cố gắng đối phó, cụ thể là viết tắt. Viết kém? Vì vậy, anh ta mắc chứng khó tiêu! Không thể đọc trôi chảy? Anh ấy mắc chứng khó đọc! Thiếu chú ý có nghĩa là rối loạn thiếu tập trung. Không thể giao tiếp bình thường với trẻ em - tự kỷ. Và với những cơ hội toàn cầu như vậy của Internet, rất ít giáo viên cố gắng hiểu cách đối phó với nó, phải làm gì với nó, và cuối cùng, làm thế nào để giúp đứa trẻ đối phó với nó. Các bậc cha mẹ hoảng sợ, khi nghe kết quả chẩn đoán, bước qua ngưỡng cửa trường học trong trạng thái chán nản đến mức họ, hơn cả một đứa trẻ, cần được giúp đỡ và hỗ trợ, bởi vì một giáo viên đối với những bậc cha mẹ như vậy không phải là một người bạn, mà là một cơ quan trừng phạt: "Bạn là đáng trách!…”.

Tôi biết một số gia đình mà trẻ em đã đạt được thành công chưa từng có (hoàn toàn thảm khốc, theo quan điểm của y học, chẩn đoán) chỉ vì cha mẹ không từ bỏ. Bởi vì họ có đủ can đảm để đến gặp bác sĩ chuyên khoa kịp thời, nghe những khuyến nghị của ông ấy và không nhắm mắt giải quyết vấn đề mà hãy giải quyết chúng.

Có một thể loại khác là trẻ em "khó chịu". Trẻ con nổi loạn. Họ có chính kiến của riêng mình, đi ngược lại những quy tắc thường thấy và vô lý của trường học, không dung thứ cho sự bất công và thờ ơ. Họ có thể phá vỡ chuỗi mệnh lệnh, mà giáo viên thường chiến đấu ác liệt; họ chỉ học những gì họ thấy thú vị; và họ cũng nói to ra sự thật bất tiện và sẵn sàng bảo vệ nó ngay cả bằng nắm đấm của mình. Những đứa trẻ như vậy đã vượt qua nỗi sợ hãi hoặc đang tìm cách để vượt qua nó, nhưng điều này thường không được người lớn thích. Rốt cuộc, một đứa trẻ sợ hãi, bị sỉ nhục là những người thoải mái, dễ dàng bị sai khiến, phục tùng. Nhưng, than ôi, anh ta không hề chỉ trích, điều đó có nghĩa là anh ta không có khả năng nhận thức thông tin mới mà họ đang cố gắng đưa vào đầu anh ta.

Các giáo viên và ban giám hiệu nhà trường chọn những phương pháp rất cứng rắn để chống lại quân nổi dậy. Một trong số đó là “sự tức giận chính đáng của cha mẹ”. Bản chất của nó có thể được thể hiện bằng châm ngôn của Thượng viện La Mã "chia để trị", vì phương pháp tốt nhất để quản lý một nhà nước phân tán là kích động và sử dụng sự thù địch giữa các bộ phận của nó. Theo quy luật, chính giáo viên là người khơi mào cho “cơn giận dữ của phụ huynh” như vậy. Vì sợ hãi những tuyên bố chính đáng và thực tế chống lại cá nhân mình, anh ta, thông qua các cuộc gọi cá nhân và ảnh hưởng đến "những người bạn tâm sự" từ những người mẹ đặc biệt lo lắng hoặc ủy ban phụ huynh, cố gắng kích động sự thù hận giữa các bậc cha mẹ, hiểu một cách tinh tế những nỗi sợ hãi của cha mẹ có thể bị thúc ép. Và nỗi sợ hãi của mẹ đứa trẻ là một tá! Đặc biệt nếu cô ấy đã được trang bị một "chẩn đoán".

Nguồn gốc thứ hai của sự hình thành "cơn giận dữ ngay chính của cha mẹ" là chính người mẹ sợ hãi, người mà dường như đối với bà, không phải là đứa trẻ thành công / ngoan ngoãn / thông minh nhất (nhấn mạnh điều thích hợp). Đối phó với sự lo lắng, cô bắt đầu cuộc đàn áp bất kỳ đứa trẻ ít nhiều hiếu động với hy vọng bí mật rằng một kịch bản như vậy sẽ cho phép cá nhân cô và con cô tránh được số phận tương tự. Trên thực tế, khẩu hiệu bên trong của cô ấy: tôi sợ gì, tôi cố gắng áp đặt lên người khác, đồng thời tôi sẽ xem cách họ đối phó với vấn đề, điều đó có nghĩa là tôi sẽ có kịch bản về cách hành động nếu điều gì đó xảy ra…Người mẹ này không hiểu một điều: chính con mình sẽ thế chỗ cho kẻ bị đày ải khỏi “kẻ bắt nạt” tập thể. Đây là phép biện chứng của trường phái. Phương pháp thứ hai để phòng ngừa với những người "bất tiện" là đe dọa bằng cách loại trừ trên cơ sở "Điều lệ trường học" hoặc các văn bản quy phạm khác, mà theo quy định, chưa ai thấy. Hiếm các nhà quản lý trường học có can đảm để phụ huynh và học sinh làm quen với Điều lệ. Nhân tiện, bắt nạt trẻ em bằng cách đuổi học là một chiêu yêu thích của nhiều giáo viên. Đây là đòn roi đôi bên cùng có lợi cho cả con cái và cha mẹ. Đây là một số loại nỗi sợ hãi toàn cầu của cư dân trong không gian hậu Xô Viết, nơi trường học được coi là tiêu chuẩn của sự thích ứng xã hội, và việc thu nhận những người tiên phong và Komsomol là đỉnh cao của nó. Điều đáng nói ở đây - luật không cho phép đuổi một đứa trẻ ra khỏi trường học mà không cung cấp cho nó một cơ hội học tập thay thế. Đó có thể là: một trường học của quận tại nơi cư trú, trường học tại nhà, nơi bạn không thể bị từ chối nếu bạn có chẩn đoán, và một nghiên cứu bên ngoài như một hình thức giáo dục ngoài trường học. Nhân tiện, các trường học bên ngoài Kiev đã quá đông! Tôi không nghĩ rằng điều đó là đáng giải thích tại sao.

Có một cách khác để loại bỏ - hoàn toàn coi thường đứa trẻ như một con người. Nếu một học sinh như vậy có cha mẹ đầy đủ, theo quy định, họ sẽ tự mình đưa anh ta ra khỏi trường, nơi mà anh ta là một học sinh lớp C vô hình, đặc biệt nếu đứa trẻ không phải là không có khả năng. Nhưng để chịu đựng sự thờ ơ là trên cả sức mạnh của trẻ em. "Nhưng có một nhà tâm lý học!" - bạn sẽ nói một cách hợp lý. Anh ấy có thể giúp, tìm ra nó, anh ấy là một chuyên gia! Than ôi, tôi biết những ví dụ khi các nhà tâm lý học trường học chỉ đơn giản là thực hiện lệnh của chính quyền để đuổi học một đứa trẻ. Những trường hợp này là cá biệt, nhưng người ta phải hiểu rằng nhà tâm lý học học đường thường, than ôi, bất lực. Nếu bạn xem qua mô tả công việc của một nhà tâm lý học trường học, một trong những điểm trong đó sẽ là làm việc với nhóm sư phạm, tức là trực tiếp với giáo viên.

Hỏi cô giáo: anh ta đi với chuyên gia tâm lý bao lâu rồi? Bạn đã thảo luận các vấn đề cá nhân với anh ấy chưa? Bạn đã tham khảo ý kiến về việc phải làm gì với học sinh này hoặc học sinh kia chưa? Anh ta thậm chí biết một nhà tâm lý học bằng mắt? Vâng, anh ấy sẽ cười bạn tốt nhất, và tệ nhất là … Và tệ nhất là anh ấy sẽ nói rằng một nhà tâm lý học ở trường không nghiêm túc, một cô gái thiếu kinh nghiệm, cô ấy sẽ nói với giám đốc tất cả mọi thứ, không ai chia sẻ vấn đề với cô ấy. Và nói chung là cô ấy ở đây tạm thời. Đúng vậy, chúng tôi học môn tâm lý này ở học viện sư phạm, tự chúng tôi sẽ hình dung ra, không phải ông trời đốt chậu đâu. Thật đáng tiếc. Có rất nhiều chuyên gia thực sự trong số các đồng nghiệp của tôi đang làm việc trong trường học.

Tôi có nhiều phiên bản về lý do tại sao giáo viên thường thờ ơ như vậy. Và, tin tôi đi, tiền lương không phải là lý lẽ mạnh mẽ nhất ủng hộ sự thờ ơ. Đối với tôi, dường như ở giai đoạn ban đầu, cụ thể là ở các trường đại học sư phạm, bây giờ họ không cung cấp đầy đủ các yếu tố hỗ trợ - đầu vào chính xác cho nghề nghiệp. Khi giáo viên tương lai có cơ hội nhận ra bản chất của nghề là gì, ranh giới của nó ở đâu, những phẩm chất nào cần thiết để làm chủ nó, những gì anh ta nhận được như một phần thưởng và những gì anh ta có thể bị tước đoạt không thể thay đổi. Và, có lẽ, đã ở giai đoạn này, một người sẽ có cơ hội thay đổi số phận của mình và số phận của hàng trăm đứa trẻ sẽ gặp anh ta trên đường - rụt rè và nổi loạn, tốt bụng và dễ bị xúc phạm, được yêu và không thích. Xét cho cùng, vật lý, sinh học, toán học và thậm chí tâm lý học đều là khoa học, nhưng sư phạm, tất nhiên, là một món quà của Thượng đế và một nghệ thuật. Nghệ thuật làm người.

Đọc thêm tại đây:

Đề xuất: