Lý Thuyết Mối Quan Hệ đối Tượng

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56

Mặc dù đã có những bất đồng giữa các đại diện của phân tâm học cổ điển gần như ngay từ đầu, điều này thường dẫn đến thực tế là những người theo Freud đề xuất những ý tưởng và cách tiếp cận mới (và tôi phải nói là rất hữu ích), lý thuyết về quan hệ đối tượng đã trở thành sự thay thế thực sự đầu tiên. trường phái phân tâm học.

Người sáng tạo ra nó, Melanie Klein (nhũ danh Reycess) sinh năm 1882 tại Vienna, nghiên cứu lịch sử nghệ thuật tại Đại học Vienna và do những khó khăn tâm lý của bản thân, đã trải qua một cuộc phân tích cá nhân với những nhà phân tâm học nổi tiếng như Karl Abraham và Sandor Ferenczi. Bắt đầu quan tâm đến việc giảng dạy phân tâm học, Melanie Klein đã làm quen với công trình của Z. Freud vào năm 1919 - "Ngoài nguyên tắc vui vẻ", phần lớn đã xác định trước bản chất lý thuyết của bà.

Melanie Klein đã dành tâm huyết để nghiên cứu sâu về vấn đề phát triển sớm của trẻ, về vấn đề mà phân tâm học cổ điển đã đưa ra hầu hết các kết luận chung chung trước bà. Nhờ vào việc xác định các mô hình tâm lý được hình thành từ thời thơ ấu, M. Klein đã có thể tiếp cận giải pháp của các vấn đề mà những người tiền nhiệm của bà coi là không thể giải quyết, đó là điều trị trẻ em và những người bị rối loạn tâm thần.

Mặc dù chính Freud đã tiến hành phân tích vắng mặt cậu bé 5 tuổi Hans, cũng như phân tích về con gái riêng của ông, Anna (vào thời điểm đó các nguyên tắc đạo đức của phân tâm học hiện đại chưa được phát triển, điều này không cho phép làm việc với những người thân thiết.), người ta vẫn tin rằng trẻ em, giống như những người loạn thần không thể phát triển khả năng chuyển giao, đó là công cụ chính của phân tâm học. Rõ ràng là không thể làm việc với trẻ nhỏ trong kỹ thuật liên tưởng tự do, vì hoạt động lời nói của chúng chưa được phát triển.

Quan sát những đứa trẻ nhỏ, M. Klein đưa ra giả thiết rằng với chính sự ra đời họ nhận thức thế giới xung quanh và bản thân họ thông qua những tưởng tượng, hình thức và nội dung là do đặc thù nhận thức của trẻ em. Vì vậy, người ta tin rằng trẻ em còn lâu mới có thể nhận thức được các đồ vật xung quanh và bản thân chúng một cách toàn vẹn ngay từ khi mới sinh ra; hơn nữa, chúng không có khả năng ngăn cách bên trong với bên ngoài. Ví dụ, người mẹ được nhìn nhận không phải là một đối tượng duy nhất, mà là một tập hợp các "đối tượng mẹ" - khuôn mặt, mắt, cánh tay, ngực, v.v. Hơn nữa, mỗi đối tượng bộ phận như vậy có thể tan rã thành "tốt" và "xấu". Nếu đồ vật đó là thú vị, trẻ sẽ coi nó là "tốt".

Nếu đối tượng trở thành nguồn gốc của sự không hài lòng, thất vọng, thì đối với em bé đó là “xấu”, thù địch và nguy hiểm. Ví dụ, nếu một đứa trẻ bị đói mà mẹ không cho ăn, thì do chưa biết phân biệt bên ngoài với bên trong, trẻ sẽ cảm nhận được tình trạng này theo cách mà trẻ bị vú "hư" tấn công.. Nếu cho trẻ bú quá dư thừa thì đối với trẻ đó cũng là một bầu vú “hư”, hung dữ, ám ảnh.

Khi một đứa trẻ trải qua sự tương tác với một đối tượng “tốt”, trẻ sẽ phát triển cảm giác an toàn, an toàn, tin tưởng và cởi mở với thế giới xung quanh.

Nếu trải nghiệm “xấu” của trẻ sơ sinh chiếm ưu thế hơn trải nghiệm “tốt”, thì sự hung hăng của trẻ sẽ tăng lên, mà theo M. Klein, xuất phát từ động lực bẩm sinh muốn chết, xung đột với động lực tự bảo vệ bản thân.

Trẻ sơ sinh thường xuyên trải qua nỗi sợ hãi về sự ngược đãi, cảm giác nguy hiểm chết người và phản ứng với "kẻ xấu", theo đuổi các đối tượng bằng sự hung hăng của chính chúng.

Trong tưởng tượng của mình, đứa trẻ cố gắng giữ các đối tượng “tốt” và “xấu” tách biệt, nếu không những đối tượng “xấu” có thể làm hỏng những đối tượng “tốt” bằng cách trộn lẫn với chúng.

Giai đoạn phát triển đầu tiên này của một đứa trẻ, kéo dài trong 3-4 tuần đầu tiên kể từ khi sinh ra, được M. Klein gọi là "thể phân liệt-hoang tưởng", do đó nhấn mạnh rằng đây không chỉ là một giai đoạn nhất thời của cuộc đời, mà là một loại khuynh hướng trở thành phẩm chất cá nhân của một người trong suốt cuộc đời của anh ta.

Ở vị trí tiếp theo, mà M. Klein gọi là "trầm cảm", đứa trẻ dần dần bắt đầu nhận thức mẹ mình như một vật thể không thể tách rời mà không còn chia thành "tốt" và "xấu". Vì vậy, nếu kinh nghiệm trước đây của đứa trẻ hầu hết là xấu, và nó cố gắng tiêu diệt người mẹ “xấu” bằng sự hung hăng của mình, thì bây giờ nó lại đồng thời cố gắng tiêu diệt người mẹ “tốt” đang nuôi dưỡng, chăm sóc. Mỗi lần sau khi bộc phát hành vi gây hấn, đứa trẻ lại sợ hãi rằng mình cũng có thể tiêu diệt cả người mẹ “tốt” của mình. Anh ta bắt đầu cảm thấy tội lỗi (trầm cảm) và cố gắng sửa đổi, tức là để làm điều gì đó có thể khôi phục lại người mẹ "tốt" đã bị anh ta "phá hủy".

Nếu không, đứa trẻ có thể tận dụng sự tưởng tượng về sự toàn năng của mình, khả năng hoàn toàn kiểm soát, phá hủy và phục hồi đối tượng (hưng cảm). Đối với những mặt “tốt” của người mẹ, khả năng cho sữa, tình yêu thương và sự chăm sóc của bà, đứa trẻ có thể cảm thấy ghen tị và đánh giá thấp chúng. Nếu đứa trẻ trải qua giai đoạn phát triển này một cách tương đối bình tĩnh, thì trẻ sẽ phát triển khả năng có đi có lại, lòng biết ơn, khả năng chấp nhận và giúp đỡ.

M. Klein cũng phát triển một quan điểm mới về sự hình thành siêu bản ngã ở một đứa trẻ, diễn ra theo những cách khác nhau ở trẻ em trai và trẻ em gái, vì một cậu bé khi bị thu hút bởi mẹ mình luôn cạnh tranh với chỉ cha mình, trong khi một cô gái. buộc phải cạnh tranh với đối tượng tình yêu chính của cô - mẹ - vì tình yêu mới của anh - cha anh. M. Klein cũng đưa ra một khái niệm mới trong việc sử dụng phân tâm học - một cơ chế bảo vệ cụ thể, mà bà gọi là "nhận dạng xạ ảnh", bản chất của nó vẫn còn đang được thảo luận, tuy nhiên, nói chung, một tình huống có nghĩa là khi một người cho rằng mình "xấu "phẩm chất khác. vì điều này anh ta bắt đầu thù địch với anh ta.

Kỹ thuật phân tích tâm lý làm việc với trẻ em theo M. Klein dựa trên việc giải thích trò chơi, phản ánh mối quan hệ của trẻ với các đối tượng có ý nghĩa đối với trẻ. Nói chuyện với trẻ về cốt truyện của trò chơi, nhà phân tích sắp xếp các hành động của trẻ, giúp trẻ dễ kiểm soát hơn, do đó làm giảm sự lo lắng và hung hăng của trẻ.

Phân tâm học người lớn theo M. Klein được phân biệt bằng cách giải thích tích cực những tưởng tượng và động lực của thân chủ, vốn mở ra trong quá trình chuyển giao, như một quy luật, bỏ qua việc giải thích các cơ chế phòng vệ.