Thái độ Của Tâm Lý đối Với Sự Phát Triển Theo Lứa Tuổi. Tuổi Thiếu Niên

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56

Trên thực tế, sự phát triển theo độ tuổi đối với các nhà tâm lý học cho đến ngày nay còn rất nhiều bí mật và "bí ẩn về tượng Nhân sư", vẫn chưa ai biết chắc chắn chứng tự kỷ xuất phát từ đâu, một số vấn đề tâm thần ở những người không có tổn thương não hữu cơ, chỉ được "xác định niên đại" bởi giọng điệu của giả định. một độ tuổi khác (ví dụ: như trong trường hợp "đa nhân cách"). Nhìn chung, trong tâm lý học nghề nghiệp, chỉ có 2 cách tiếp cận các giai đoạn tuổi, mà theo tôi, chỉ tập trung chú ý vào các biểu hiện khác nhau, theo mục đích áp dụng của từng mô hình. Cụ thể:

1. Phương pháp tiếp cận phân tâm học (Freud-Erickson-Mahler, v.v.) - nhằm mục đích buộc phải chuyển đổi sang một sự trưởng thành hơn về mặt tinh thần (lên một cấp độ tổ chức nhân cách mới), nói một cách đơn giản, ở "lối ra của một người trưởng thành từ nhà trẻ";

Chủ thể nhận thức: nhà phân tâm học;

2. Phương pháp tiếp cận hoạt động văn hóa (Vygotsky-Elkonin) - nhằm đánh giá và điều chỉnh chất lượng của hoạt động hàng đầu trong một giai đoạn tuổi cụ thể với mục đích xã hội hóa trẻ em nhiều hơn, nói cách khác, làm thế nào để giúp bắt đầu thay thế trong một thiếu niên nói lắp để có thể thích nghi với xã hội nhất có thể”;

Đối tượng thực hiện: Giáo viên;

Như tôi đã viết, cả hai cách tiếp cận này vẫn còn phù hợp cho đến ngày nay theo cách riêng của chúng. Đối với những người quan tâm, những người không chuyên tâm lý, theo chúng tôi, giai đoạn 2 về lý thuyết sẽ dễ hiểu hơn giai đoạn 1, nhưng về nguyên tắc, cả hai đều có thể áp dụng nhiều hơn để tăng sự hiểu biết của chính con cái họ.

Hãy để tôi cho bạn một ví dụ, tập trung vào tuổi vị thành niên, mà hầu hết đều thu hút sự chú ý của các bậc cha mẹ (vì những lý do rõ ràng):

1. Văn hóa và hoạt động:

Kiểu quan hệ: "Tôi là đồng nghiệp"

Đặc điểm chung là mở rộng phạm vi hoạt động xã hội và thay đổi mối quan hệ với giáo viên, bạn bè đồng trang lứa và cha mẹ. Việc chuyển tiếp lên trung học đi kèm với sự gia tăng về số lượng và sự đa dạng của các giáo viên mà cần thiết để xây dựng mối quan hệ; các mối quan hệ đồng đẳng vượt ra ngoài các hoạt động học tập. Các cộng đồng thiếu niên đang được hình thành, trong đó các chuẩn mực của đời sống xã hội, các chuẩn mực đạo đức điều chỉnh các quan hệ đang được làm chủ.

Hoạt động hàng đầu: giao tiếp với đồng nghiệp

Giao tiếp thân mật-cá nhân nhằm mục đích biết người khác, chính mình, các mối quan hệ giữa các cá nhân, để nắm vững các chuẩn mực hành vi xã hội.

Mô hình hành vi:

⦁ Nổi loạn (lệch lạc)

Nhìn chung, một thái độ tích cực mang lại cho một thiếu niên như vậy quyền hoạt động bên trong, nhưng sự tự điều chỉnh chưa phát triển khiến cho tự do chân chính không thể đạt được, mà được thay thế bằng sự phản kháng bốc đồng, chống lại bản thân với người khác. Cấu trúc của thái độ bản thân, trong thêm vào tính không ổn định của nó, làm chứng cho sự tự luyến, không sẵn sàng thay đổi và sự vắng mặt của lý tưởng. Người như vậy rất dễ sai khiến. Sớm muộn gì anh ta cũng sẽ trở thành nạn nhân của sự bốc đồng của mình và mặc dù được hỗ trợ từ bên trong, nhưng sẽ phải phục tùng những tác động bên ngoài.

⦁ Melancholic (chán nản)

Trải nghiệm đánh mất ý nghĩa cuộc sống là đặc trưng của tuổi trẻ. Một thiếu niên trầm cảm có xu hướng xem vấn đề toàn cầu này như một màn kịch của riêng mình. Những suy ngẫm về ý nghĩa của sự sống và cái chết có tính cách tự túc, trở thành ám ảnh và không có kết quả triết học, tước đi khả năng hoạt động trí tuệ hiệu quả của thanh thiếu niên. Các thiếu niên trở nên cô đơn và tách biệt, sự bất bình đẳng dần dần tăng lên, dẫn đến sự sụp đổ hoàn toàn của xã hội.

⦁ Bàn đạp ("dự án con" của cha mẹ anh ấy)

Cha mẹ của những người như vậy được đặc trưng bởi sự từ chối tiềm ẩn, được thể hiện trong cách giáo dục chính thức, hình thành một định hướng đối với các tiêu chuẩn chính thức bên ngoài, "để giống như mọi người khác". Điều này cũng góp phần hình thành một thái độ tự tích cực có điều kiện, phụ thuộc vào đánh giá bên ngoài, có thể đạt được bằng cách cư xử phù hợp với các yêu cầu bên ngoài. Một người như vậy có thể thích nghi thành công với cuộc sống với cái giá phải trả là chấp nhận vô điều kiện các yêu cầu và đánh giá bên ngoài như một hướng dẫn hành động.

Điều kiện để có một hành trình có lợi trong suốt thời kỳ: tạo điều kiện cho việc hòa nhập tích cực của một thiếu niên trong giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa;

Kết quả của đoạn văn: trách nhiệm đối với hành động với đồng loại của mình, học cách phát triển mối quan hệ ổn định với đồng nghiệp và định hướng chính xác trong môi trường của họ;

2. Phân tâm học:

Sự khởi đầu của giai đoạn sinh dục

Xung đột nội tâm trung tâm: sự bùng nổ các nhu cầu bản năng mới, các khái niệm trong một nhóm các đồng nghiệp của họ và sự đánh giá lại các giá trị;

Các hình thức giải quyết xung đột:

⦁ Hành vi lệch lạc

Nhìn chung, theo dự báo tâm lý thì tích cực hơn tất cả những lần tiếp theo, trong trường hợp hành vi đó không “cầm cự” được với hành vi côn đồ (tội danh của Bộ luật Hình sự). Vị thành niên cho phép bản thân thể hiện một số bản năng, và sau khi đánh giá lại các giá trị (tạo ra lý tưởng của riêng mình, khác với lý tưởng của cha mẹ), anh ta học được một cuộc sống xã hội thịnh vượng;

⦁ Hành vi trầm cảm

Tiên lượng tâm lý phụ thuộc vào nhiều yếu tố, và kết quả có thể là cả những nỗ lực tự tử và / hoặc hình thành một kiểu tính cách trầm cảm, và việc thoát khỏi khuynh hướng trầm cảm sau khi bước qua tuổi vị thành niên;

⦁ Tự cô lập

Cách bất lợi nhất để thoát khỏi xung đột từ quan điểm của sự phát triển tinh thần. Nó được đặc trưng bởi sự cố tình đàn áp phần bản năng của chính mình bởi một thiếu niên (thường là dưới sự bảo trợ của các bậc cha mẹ áp bức nghiêm trọng về mặt đạo đức), mặc dù thực tế rằng hành vi có thể được thay đổi để tốt hơn, nhưng hậu quả tiêu cực của việc rút lui như vậy có thể là: hội chứng của một "học sinh xuất sắc" ở tuổi trưởng thành, các vụ tự tử, lên cơn hoảng loạn, rối loạn tâm thần (ví dụ điển hình: biếng ăn), v.v.

Kết quả với một đường chuyền tích cực:

Sự xa cách về mặt tinh thần với cha mẹ (như một dự đoán về thể chất - chuyển động), sự đồng hóa về hệ thống giá trị của bản thân, ý thức trách nhiệm về hành động trước mặt người khác, nỗ lực độc lập thích hợp để tự quyết định cuộc sống tương lai của mình;

Tóm lại, tôi sẽ nói rằng bạn có thể sử dụng bất kỳ thiết kế lại nào đã được chứng minh, nhưng cẩn thận trích xuất một nhân hợp lý từ chúng, điều quan trọng cần nhớ là các ranh giới là có điều kiện và không có bài báo nào có thể mô tả đầy đủ sự phức tạp trong tính cách của bạn với đứa trẻ., chưa kể đến mối quan hệ phức tạp của bạn với anh ấy, và do đó không thể nói chính xác những gì bạn làm theo nghĩa đen.

Thư mục:

1. A. Freud. Tâm lý của cái "tôi" và sự bảo vệ của nó

2. Freud. Các bài tiểu luận về Tâm lý tình dục

3. Vygotsky - Tâm lý học Phát triển.

4. * Vygotsky - Khiếm khuyết và bồi thường