Đôi Lời Về Bệnh Nhược Cơ

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56

Điều trớ trêu là trong thời kỳ bắt nạt nghiêm trọng nhất đối với những người ít biết chữ nhất trên mạng, tôi tự hào nhìn đứa con gái một tuổi của mình, đứa bé đã viết được những câu phức tạp với sự sắp xếp chính xác của các từ chia nhỏ, liên từ, liên từ., giới từ và trọng âm ngữ nghĩa. Và tôi chắc chắn không ngờ rằng chính sinh vật tóc vàng mỏng manh này sẽ tạo ra một bất ngờ độc nhất vô nhị. Tên hiện đại gây ngạc nhiên là Legation. Đây là tên của chứng rối loạn đồng thời kỹ năng đọc và viết ("chứng khó đọc + chứng khó đọc"). Thuở xa xôi đó, khi anh họ tôi học ở trường, lớp 8 không biết đọc, không viết được tên mà không mắc lỗi, người ta gọi là “kẻ lang băm, kẻ lang thang”. Các giáo viên thực sự tin rằng một anh chàng khá thông minh và đã có râu ria mép, người viết cùng một từ mỗi lần theo những cách khác nhau, chế nhạo chúng và đồng thời dùng ngôn ngữ của Pushkin và Lenin. Con gái tôi may mắn hơn anh trai tôi một chút. Đối với tôi, dường như cô ấy đang chế giễu tôi và tiếng Nga không phải năm lớp 8 mà là khi cô ấy 4 tuổi. Đứa trẻ kể lại các đoạn văn theo nghĩa đen từng chữ trong văn xuôi theo từng đoạn lớn. Và anh hoàn toàn không thể học được bài thơ. Vần là thứ không tồn tại đối với con gái tôi. Trẻ dễ dàng thay thế các từ bằng các từ đồng nghĩa phù hợp, sắp xếp lại thứ tự từ. Ý nghĩa đã không bị điều này, đôi khi nó thậm chí còn tốt hơn! Nhưng đứa trẻ rất thông minh này hoàn toàn không thể tái tạo bốn dòng đơn giản hai lần liên tiếp theo cùng một cách! Kiến thức tâm lý học cho rằng lúc 4 tuổi, những đứa trẻ dù rất thông minh cũng không thể vì lý do bắt nạt mà bắt nạt được. Tôi có mối quan tâm đầu tiên, chúng tôi đã tìm đến một nhà trị liệu ngôn ngữ, nhưng vì một số lý do không gây ấn tượng với anh ta chút nào. "Anh muốn gì, cô ấy vẫn còn nhỏ! Và cô ấy nói hay làm sao!" Năm tuổi, đứa trẻ đã biết tất cả các chữ cái (nhưng liên tục nhầm lẫn trong cách đánh vần các chữ cái không đối xứng), biết cách thêm âm tiết từ các chữ cái (nhưng sau đó quên mất rằng mình vừa gấp) và đọc 12 từ mỗi phút. Ở tuổi sáu, một đứa trẻ có thể làm điều tương tự với tốc độ tương tự. Hóa ra khi cố gắng vẽ những hình nhịp nhàng đơn giản để chuẩn bị tay cho việc viết, trẻ nhầm lẫn giữa "phải" và "trái", "trên" và "dưới", không nhìn thấy dòng kẻ trong vở đã kẻ ô li. Chuyên gia tâm lý của trường nói: “Cô bé vẽ đẹp, không sao cả!”. Giáo viên tiểu học nói: "Một đứa trẻ rất thông minh sẽ được thải ra ngoài, nhưng việc đọc rất đơn giản - đọc, đọc, đọc." Ở lớp thứ hai, đứa trẻ đọc 12 từ mỗi phút. Và anh ấy đã viết tên của mình theo ba cách khác nhau. Tôi đã biết từ "khó đọc", nhưng hai nhà trị liệu ngôn ngữ, một nhà tâm lý học và một giáo viên tiểu học không biết những từ này. Và họ thuyết phục tôi rằng vấn đề là con tôi và tôi không học nhiều. Tám giờ một ngày với những khoảng nghỉ ngắn để ăn uống và đi bộ - đó là những gì chúng tôi đã làm. Điều này là không đủ. Cuối năm lớp 2, một em bỏ học múa, học thêm tiếng Anh để học các môn ở trường thì nhận được đầu vào “lơ là về mặt sư phạm” trong đặc thù của trường. Thật không may, một chuyên gia đã chẩn đoán chính xác và ít nhất là gợi ý nên di chuyển theo hướng nào, đã đến với chúng tôi khi con gái tôi 10 tuổi. Vào thời điểm đó, chúng tôi đang học với những cuốn sổ đặc biệt dành cho chứng khó đọc. Nhưng có rất ít tiến bộ. Một bác sĩ tâm thần trẻ em là tên của chuyên khoa của một người mà 5 năm trước đã biết chứng khó đọc là gì. Thật đáng tiếc khi điều này là như vậy, bởi vì các trường hợp đã bị bỏ quên thường đến bác sĩ tâm thần. Chẳng hạn như của chúng tôi. Theo quy định, nhà trường chỉ định một ủy ban sư phạm-y tế-tâm lý khi đứa trẻ rõ ràng không đối phó với chương trình. Theo kết quả của ủy ban, đứa trẻ được đề nghị học tại một trường dành cho trẻ em mắc chứng rối loạn ngôn ngữ (chứng khó đọc và chứng khó đọc - vi phạm về khả năng nói viết). Đối với một số người, đây là lối thoát. Đối với một số người (mắc chứng khó đọc và trẻ em bị di chứng nếu không có vấn đề gì khác về khả năng nói hoặc suy nghĩ), tốt hơn là nên tiếp tục học ở trường bình thường. Chúng tôi đã chọn phương án thứ hai và không hối hận, tôi đã viết về điều này. Bây giờ tôi đang chuyển con gái tôi sang giáo dục toàn thời gian để quản lý kết hợp chương trình học ở trường với các hoạt động ngoại khóa. Và bây giờ là một số lời khuyên thiết thực cho những người mà bài báo có thể quan tâm. Tôi sẽ đặt chỗ ngay lập tức - Tôi không làm việc với những đứa trẻ kế thừa với tư cách là một chuyên gia. Đối với điều này, có các chuyên gia được đào tạo đặc biệt về kỹ thuật chỉnh sửa - giáo viên chỉnh sửa, nhà tâm lý học chỉnh sửa, nhà trị liệu ngôn ngữ. Tôi là cha mẹ của di sản thông minh và yêu quý nhất của chính mình, ai biết những đứa trẻ như vậy khó khăn như thế nào khi học ở một đất nước mà hầu hết mọi giáo viên đầu tiên, khi ông ấy nói về di sản, đều hỏi, "đây là đâu?" Ở nước ta, nền giáo dục chính thức vẫn coi vấn đề khó đọc là do cha mẹ hoàn toàn (bạn làm việc không tốt, về mặt sư phạm), và y học không coi vấn đề này đặc biệt là y học (chúng tôi không có thuốc chữa chứng khó đọc, nếu bạn muốn uống thuốc nootropics, giống như một massage). Điều này có nghĩa là không thể làm được gì? Không. Vấn đề được xác định càng sớm, cha mẹ của đứa trẻ càng có nhiều quyền tự do trong việc lựa chọn phương pháp dạy học, đứa trẻ sẽ nhận được nhiều sự chú ý hơn, và do đó, cơ hội được bù đắp cho các kỹ năng đọc và viết kém sẽ là tối đa.

1. Với chứng khó đọc / di chứng, tốt hơn là bạn nên làm quá sức chứ không nên làm quá sức. Điều này có nghĩa là bất kỳ đứa trẻ nào, ngay cả khi không có vấn đề về khả năng nói, nói lớn chữ "Rrrrrr" và làm kinh ngạc các bà bằng sự thông thái, nên đến gặp một nhà trị liệu ngôn ngữ không với mục đích chính thức được đóng dấu vào thẻ y tế cho trường mẫu giáo. Yêu cầu một nhà trị liệu ngôn ngữ chú ý đến đứa trẻ 3-4 tuổi của bạn, đặc biệt là trong những trường hợp khi gia đình đã huyền thoại về những người họ hàng đáng kinh ngạc "những kẻ lười biếng và những kẻ lười biếng". Di sản là một gia truyền của gia đình được truyền lại một cách rất ngẫu nhiên và không thể đoán trước được. Nói với nhà trị liệu ngôn ngữ về những nghi ngờ của bạn và bạn sẽ dành thêm năm phút trong văn phòng, nhưng hãy để nó tự tin hơn vào tương lai tươi sáng của đứa trẻ. 2. Chú ý để trẻ dễ học thuộc thơ, kể lại được nội dung câu chuyện cổ tích đã nghe, biết xếp tranh minh họa cho câu chuyện theo đúng trình tự. Đối với bạn, nếu điều này gây ra nhiều vấn đề cho một đứa trẻ 4-5 tuổi hơn so với hầu hết các bạn cùng lứa tuổi, hãy đến gặp bác sĩ trị liệu ngôn ngữ, bác sĩ tâm lý hoặc bác sĩ tâm thần trẻ em (điều này rất quan trọng). Thật không may, chúng tôi không có kiểm tra đặc biệt cho chứng khó đọc ở các trường mẫu giáo và vấn đề này có thể không được chú ý ngay khi đến trường. Nhưng nếu bạn bắt đầu luyện tập ít nhất một năm trước khi vào lớp một chính xác theo các phương pháp chữa chứng khó đọc (điều này rất quan trọng, các phương pháp dạy đọc / viết cho trẻ có nhận thức thông thường về chứng khó đọc chỉ gây nhầm lẫn!), Thì bạn sẽ có cơ hội nâng cao rõ rệt chất lượng học tập. 3. Nếu bạn có cơ hội không dạy con bạn các chữ cái - đừng dạy cho đến khi bạn được yêu cầu. Thật đơn giản - đừng dạy, chỉ thế thôi, nếu đứa trẻ không hứng thú. Nếu bạn thực sự muốn dạy một đứa trẻ đọc trước 5, 5 tuổi, vì truyền thống gia đình như vậy - mọi người trong gia đình chúng tôi bắt đầu đọc từ lúc ba tuổi (đây là tôi về gia đình tôi), thì hãy dạy đọc trong các âm tiết cùng một lúc. Dưới đây, tôi sẽ cung cấp một liên kết đến một nguồn tài liệu có một chương trình trực tuyến cho việc đào tạo như vậy. Nếu không có chứng khó đọc, trẻ sẽ nhanh chóng chuyển từ đọc theo âm tiết sang đọc liên tục và khá trôi chảy - nhiều nhất là trong một năm. Nếu mắc chứng khó đọc, thì việc học đọc hiểu âm tiết sẽ khó khăn ở tuổi 3-4, và ở tuổi thứ 5-6, và sự tiến bộ sẽ rất chậm. Vì vậy, nếu thấy trẻ khó đọc, tốt hơn là không nên ép trẻ đọc nhiều hơn nữa mà hãy dừng lại và suy nghĩ xem lý do có thể là gì. Tại một số trường học, họ đã tiến hành một cuộc thử nghiệm - họ đưa những đứa trẻ vào lớp 1 chưa biết đọc và những đứa trẻ đã đọc khá trôi chảy vào lớp 1. Đến cuối năm, nhóm trẻ không biết đọc chỉ có điểm đọc kém hơn 20% so với nhóm trẻ đọc từ trong chậu. Ở lớp 3, không có sự khác biệt giữa các nhóm về các chỉ số trung bình. Điều này không có nghĩa là việc đọc sách là không cần thiết đối với trẻ em. Nếu bạn muốn, hãy làm điều đó. Nếu việc đọc sách mang lại niềm vui và sự thích thú cho đứa trẻ - học-học-học. Nhưng nếu việc đọc sách ở trẻ gây ra mệt mỏi (trẻ khó đọc sau khi đọc một đoạn văn có thể ngủ thiếp đi vì mệt, như thể họ dỡ một xe than), khó chịu, đau bụng, đau mắt, đau đầu - điều này không có nghĩa là Điều đó có nghĩa là một đứa trẻ là "kẻ bỏ đi và đi giày lười" - hoặc chúng ta đã quá vội vàng với việc đọc sách (các trung tâm cần thiết chưa phát triển và chúng ta đang chờ đến độ tuổi thích hợp), hoặc … đến một nhà trị liệu ngôn ngữ. 4. Quan tâm đến sự phát triển thể chất của trẻ. Với bệnh nhược cơ thường đi đôi với sự mất cân bằng tay (trẻ khó đứng bằng một chân hoặc thực hiện các bài tập chéo phức tạp), mất phương hướng trong không gian (trái-phải, lên-xuống - những khái niệm gây ra một số ngừng phản ứng hoặc đứa trẻ bị nhầm lẫn trong chúng)). Các kỹ năng vận động tinh có thể được phát triển tốt (nhân tiện, nói chuyện cũng vậy, mặc dù không phải lúc nào cũng vậy), hoặc có thể không tốt lắm. Đôi khi đến 12 tuổi, những người mắc chứng khó đọc có thể bị kim đâm vào mắt với một sợi chỉ, và việc đưa bóng vào vòng rổ còn khó hơn. Tập thể dục và trò chơi, khiêu vũ trong một môi trường HỖ TRỢ có lợi cho tất cả trẻ em, và nhân đôi chứng khó đọc / di chứng. Thông thường, theo sự phát triển của "năng lực" thể chất, những cấu trúc của não chịu trách nhiệm cho các kỹ năng giải mã các chữ cái cũng bị thắt chặt. 5. Nếu trẻ vẫn mắc chứng khó đọc, trước hết chúng ta tiến hành công việc với chính mình. Nếu cần, hãy tự mình nói chuyện với chuyên gia tâm lý người lớn. Nhiều người cho rằng điều đó là không cần thiết, nhưng bản thân tôi thấy đứa trẻ được lợi như thế nào khi cha mẹ đưa ra một số quyết định và trở nên bình tĩnh và tự tin hơn sau khi nói chuyện với các bác sĩ chuyên khoa. Trong lần đầu tiên “mở vấn đề”, tốt hơn hết bạn đừng vội lên các diễn đàn dành cho cha mẹ để được hỗ trợ. Tôi có thể nói rằng câu chuyện của người khác có thể hít thở năng lượng, nhưng cũng có thể tước đoạt nó. Nó không chỉ là những câu chuyện tồi tệ làm tiêu hao năng lượng. Ví dụ, để hỗ trợ bản thân, một số cha mẹ nói về những thành công kỳ diệu hoặc sự chữa lành kỳ diệu của con họ. Tôi có thể nói rằng chứng khó đọc và chứng khó đọc thực sự, không giống như một số loại rối loạn thần kinh học đường, có thể bị nhầm với di sản, là những thứ ổn định và không hứa hẹn những thay đổi kỳ diệu trong một thời gian ngắn. Thông thường, đây là một công việc dài nhằm xây dựng một hệ thống quan hệ mới, độc đáo giữa đứa trẻ, cha mẹ, nhà trường, giáo viên, nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học trẻ em, bà của đứa trẻ (người tin rằng đứa trẻ không có đủ dây đai), bạn bè của trẻ đứa trẻ (đối với người mà mọi thứ dễ dàng hơn một nghìn lần so với một đứa trẻ có di sản và người có thể tàn nhẫn, giống như tôi ở thời đại của Đức Quốc xã Ngữ pháp). Nếu ai đó hứa những công thức đơn giản cho chứng khó đọc, thì dĩ nhiên, không phải là tội lỗi để kiểm tra. Nhưng hãy chắc chắn xem xét các điểm mạnh và nguồn lực của bạn - bạn sẽ cần rất nhiều trong số đó. 6. Nuôi dạy một đứa trẻ mắc chứng khó đọc là một trải nghiệm độc đáo. Nếu bạn tập trung vào chứng khó đọc như một hạn chế, bạn có thể đánh mất niềm vui làm cha mẹ trong nỗ lực không khoan nhượng để "giữ" đứa trẻ ở mức "ít nhất là trung bình". Ngược lại, nếu bạn chấp nhận chứng khó đọc là một đặc điểm riêng, sẽ có cơ hội trở nên rất gần gũi với một đứa trẻ như vậy, khiến trẻ chú ý nhiều hơn, dành nhiều thời gian cho trẻ hơn là với một đứa trẻ không cần sự giúp đỡ của cha mẹ trong việc học. Một đứa trẻ như vậy có thể làm giàu rất nhiều cho những người thực sự "gần gũi với nó" với tầm nhìn tuyệt vời của mình về thế giới, các giải pháp phi tiêu chuẩn, logic không tầm thường. Công thức dành cho cha mẹ là tăng “diện tích tiếp xúc” với trẻ bằng những gì tự nhiên và dễ dàng cho trẻ. Hãy tận hưởng những gì trẻ làm một cách thích thú, hứng thú với nó, hỗ trợ. Dựa vào điểm mạnh của con bạn có thể giúp giảm bớt căng thẳng khi có nhiều điểm đó. Với việc đọc và viết, sẽ luôn có quá nhiều thứ. Nói chung, như mọi khi, thay vì hai từ, nó phát ra cùng một lúc là một stopisyatysch. Tôi xin nhắc lại một lần nữa rằng tôi không phải là một chuyên gia về chứng khó đọc, bản thân tôi sử dụng dịch vụ của các bác sĩ chuyên khoa. Tôi chỉ muốn chia sẻ những gì trở nên hữu ích cho tôi bây giờ. Ví dụ, đây là liên kết để dạy trẻ em đọc theo âm tiết "Slogophone". Gần đây tôi đã tìm thấy chương trình này, tôi hoàn toàn không hy vọng rằng nó sẽ giúp ích được phần nào cho cô con gái 14 tuổi của tôi sau tất cả các bài tập, phương pháp (chúng tôi đã nghiên cứu bằng phương pháp rebus, nhưng không có máy tính) và mọi thứ khác để cải thiện khả năng đọc viết. Nhưng bằng cách nào đó, khả năng đọc viết đang dần được cải thiện. Liệu điều này có liên quan đến chương trình hay không - tôi không biết. Nhưng bạn có thể thử cho con mình và viết về kết quả ở đây.