Bẫy Bình đẳng Cho Trẻ Em Và Người Lớn

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56

Gần đây, tôi đã nghĩ rằng ý tưởng coi trẻ em là bình đẳng là một trò đùa hơi tàn nhẫn. Với tính đúng đắn chung của thông điệp - sự quan tâm, tôn trọng, mong muốn thương lượng, cô ấy vấp phải một sắc thái - trẻ em thực sự rất khác với người lớn. Và bởi mức độ phụ thuộc và quan trọng nhất là bộ não của họ được phát triển như thế nào và cách tư duy của họ được sắp xếp.

Tôi thường quan sát cách cha mẹ yêu cầu trẻ nhỏ một số thứ mà người lớn dễ dàng, nhưng trẻ em không thể tiếp cận được do tuổi của chúng. Ví dụ - sự kiên nhẫn (chà, bạn đang than vãn cái gì, chúng tôi chỉ lái xe trong 5 phút), khả năng kiểm soát cảm xúc (không khóc, không la hét, không thất thường), khả năng thấy trước một số tình huống và tránh chúng (Tại sao bạn không nghĩ vậy …), khả năng giữ trong đầu thỏa thuận và quan sát chúng (tại sao bạn lại làm điều đó, tôi đã giải thích cho bạn).

Bộ não của chúng ta có thể được chia thành ba khối lớn - đó là:

1) Não bò sát, phần não lâu đời nhất, chịu trách nhiệm chính về các chức năng sinh học - hô hấp, nhịp tim, tuần hoàn máu, v.v.

2) Hệ thống limbic - chịu trách nhiệm về công việc của các cơ quan nội tạng, giấc ngủ và trí nhớ, nhưng chủ yếu đối với các quá trình cảm xúc là vô thức.

3) Vỏ não. Cô ấy chịu trách nhiệm về ý thức, tư duy logic, lập kế hoạch của chúng tôi.

(Sự sụp đổ)

Ở người, cả ba phần của não bộ đều phát triển và trưởng thành theo trình tự đó. Một đứa trẻ đến thế giới này với bộ não bò sát đã được hình thành, với hệ thống limbic được hình thành một phần và với vỏ não rất "chưa hoàn thiện".

Trong vài năm đầu đời, các vùng não liên quan đến các chức năng cơ bản thay đổi nhanh chóng nhất. Đến 4 tuổi, các khu vực chịu trách nhiệm về cảm giác và các kỹ năng vận động nói chung gần như đã phát triển hoàn thiện. Lên đến 3-4 tuổi, một đứa trẻ trải qua một chặng đường dài trong việc nhận thức và củng cố cái tôi của chính mình, và chỉ sau đó sự đồng cảm mới xuất hiện ở trẻ - khả năng đặt mình vào vị trí của người khác và hiểu cảm xúc của mình. Cùng với sự hình thành của sự đồng cảm, cảm giác xấu hổ có thể xuất hiện như một yếu tố điều chỉnh hành vi.

Đến 6 tuổi, vùng não chịu trách nhiệm về lời nói chưa trưởng thành, nhưng vẫn tiếp tục phát triển nhanh chóng ở trẻ đến 10 tuổi. Điều này có nghĩa là mặc dù khả năng nói thành thạo, trẻ em còn lâu mới có thể giải thích hoặc bày tỏ bất kỳ suy nghĩ nào. Các khu vực của vỏ não trước chịu trách nhiệm về tư duy trừu tượng, khả năng suy nghĩ lý trí và sự trưởng thành về cảm xúc vẫn chưa phát triển. Vì vậy, trẻ nhỏ khó cảm nhận được một lượng lớn thông tin và khi được đưa ra quá nhiều lựa chọn, trẻ sẽ nổi cơn tam bành. Ngoài ra, do sự kém phát triển của vỏ não trước ở trẻ em, sự hưng phấn của các quá trình cảm xúc thường chiếm ưu thế hơn sự ức chế của chúng, có nghĩa là trẻ em thường không thể dừng lại, chúng thất thường, đòi hỏi và hoàn toàn phi logic.

Đến 9 tuổi, các thùy đỉnh của não bắt đầu trưởng thành. Sự phát triển của chúng cho phép trẻ em thành thạo các kỹ năng toán học và hình học. Tốc độ học hỏi ở lứa tuổi này rất cao. Chính ở độ tuổi này, trẻ trở nên chú ý và chính xác, có thể ghi nhớ và tuân theo nhiều quy tắc nhỏ.

Đến năm 13 tuổi, vỏ não trước trán, một trong những vùng cuối cùng trong số các vùng của não, trưởng thành. Cho đến khi nó phát triển, trẻ em thiếu khả năng đánh giá đầy đủ rủi ro hoặc lập kế hoạch dài hạn.

Cảm xúc - Sâu trong hệ thống limbic, khả năng trải nghiệm cảm xúc một cách có ý thức phát triển. Nhưng khả năng này không bị ức chế bởi vỏ não trước trán đang bị tụt hậu trong quá trình phát triển. Đây là lý do tại sao thanh thiếu niên rất dễ xúc động và thường cảm thấy rất khó kiềm chế cảm xúc của họ.

Logic - Ở độ tuổi này, thùy đỉnh, nơi chịu trách nhiệm về trí thông minh và khả năng phân tích của trẻ, phát triển rất nhanh.

Đến 17-21 tuổi, não bộ cuối cùng cũng trưởng thành và hầu hết các chức năng của người trưởng thành đều có sẵn cho nó.

Tất nhiên, một phần rất lớn của sự phát triển này phụ thuộc vào môi trường và sự nuôi dạy của đứa trẻ, nhưng đối với tôi, dường như kiến thức về những giới hạn sinh học đóng một vai trò rất quan trọng - nó giúp hiểu rằng đứa trẻ không phải là người đáng trách, rằng anh ta không cố ý làm điều gì đó, rằng anh ta không bị nuôi dưỡng xấu. Và sau đó thay vì cảm thấy xấu hổ về hành vi của đứa trẻ hoặc xấu hổ về bản thân là một nhà giáo dục tồi và dựa trên điều này, tức giận, trừng phạt và khó chịu, thay vào đó, bạn có thể hiểu đơn giản rằng có những giới hạn tự nhiên và liên quan đến một số biểu hiện khó chịu, vì ví dụ, cơn giận dữ, ý tưởng bất chợt, với sự hiểu biết và thông cảm.