Nếu Con Bạn Bị Bắt Nạt ở Trường. Cha Mẹ Nên Làm Gì Về Quản Lý Trường Học

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56

Thay đổi cuộc gọi. Katya rời khỏi lớp học, các bạn cùng lớp vượt qua cô ở ngưỡng cửa, chạm vào vai cô, hét lên: "Katya là một con bò béo!" Ngày hôm sau, trong lớp học, một bầy trẻ đến với cô, một trong số chúng nói: "Cho tôi xin sữa!" Katya hiểu thông điệp, nhưng không biết phải làm gì, bắt đầu đối thoại:

• Tôi không có sữa …
• Làm sao bạn có thể sống được, một con bò không có sữa! - Cả bọn đang cùng nhau cười, có người cúi gập người cười thích thú.

Ngày hôm sau, Katya đi dọc theo hành lang, các chàng trai lao qua, ném: "Muuu …"

Katya, trong nước mắt, quay sang giáo viên với lời phàn nàn rằng cô đang bị trêu chọc. "Họ đang nói gì?" giáo viên hỏi. "Mu", - Katya trả lời thành thật và vẫn còn hy vọng. “Chà, cái gì thế này, cái này không áp dụng cho cậu chút nào. Bạn thu hút,”giáo viên trả lời một cách nhẹ nhõm. Một bức màn.

Kho vũ khí phản ứng và hành động của giáo viên đối với tình huống lộn xộn rất đa dạng - phớt lờ, ngăn cấm mạnh mẽ, khuyên nhủ, hỏi một cách bất lực (“Dima, tại sao bạn lại đánh Petya?”), Gọi cho phụ huynh (thường là cha mẹ của người bị xúc phạm) - nhưng không hiệu quả.

Hiện tại, trường học Nga không có một chính sách nào của trường tư thục cũng như tiếng Nga liên quan đến việc bắt nạt - bắt nạt một học sinh bởi những học sinh khác (hoặc bởi một giáo viên và học sinh). Nhưng điều này không có nghĩa là nó sẽ luôn như vậy. Có vẻ như đã đến lúc phải thay đổi trật tự rối loạn sang trật tự lành mạnh, tích cực.

Nếu bạn là phụ huynh của một học sinh, và hóa ra có tiếng ồn ào trong lớp học, thì con bạn đang tham gia vô điều kiện vào đó - với tư cách là nhân chứng, hoặc là nạn nhân, kẻ xúi giục hoặc singsong. Rất có thể, vì bạn đang đọc bài báo này, thì bạn đang tiếp cận một cách có trách nhiệm, và không muốn trải nghiệm của một nhân chứng ăn mòn tâm hồn của một kẻ hèn nhát, kinh nghiệm của kẻ ngược đãi được yêu mến và thấm thía, và kinh nghiệm của nạn nhân đã để lại những vết sẹo đau đớn về trí nhớ và lòng tự trọng.

Bắt nạt không phải là không xảy ra. Có những điều kiện tiên quyết và lý do cho sự xuất hiện của bắt nạt. Và lý do là trong môi trường gia đình của đứa trẻ bị bắt nạt. Các điều kiện tiên quyết (và đôi khi là nguyên nhân) của việc bắt nạt trong lớp học được hình thành ở trường học.

Về gia đình. Ở một đứa trẻ đang tuổi vị thành niên, nhu cầu nhận thức bản thân ngày càng lớn, để cảm nhận được tầm quan trọng của mình. Nhu cầu sâu sắc này được thực hiện khi một người 1) làm điều gì đó có ích cho người khác bằng sự vận động của ý chí của mình 2) đưa ra quyết định có trách nhiệm 3) nhận được sự củng cố tích cực từ những người thân - sự tôn trọng, tình yêu, niềm vui từ thành công và sự tồn tại của anh ta như vậy.

Hãy tưởng tượng một người con trai cả trong một gia đình đông con được cha mẹ tin tưởng giao nhiệm vụ chăm sóc những đứa trẻ và khen ngợi, khuyến khích anh ta và hỗ trợ anh ta trong nỗ lực của chính mình. Không thể tưởng tượng được một đứa trẻ như vậy lại đứng đầu một bầy ăn bám.

Nếu đứa trẻ không có những tình huống thường xuyên phải đưa ra quyết định, nơi em giúp đỡ và phục vụ mọi người, nếu đứa trẻ không nhận được sự hỗ trợ từ những người thân yêu hoặc nhận được một thông điệp mâu thuẫn từ cha mẹ của mình, nếu cha mẹ (điều này có thể rất có tổ chức gia đình về vật chất và xã hội) giao tiếp với trẻ một cách hời hợt, để mặc trẻ cho riêng mình, hoặc gây nhiều áp lực và áp lực, khi đó trẻ sẽ cố gắng tự thực hiện điều xấu xa. Một người tổ chức cuộc bức hại người khác nhận được niềm vui từ quyền lực - từ quyền lực tà ác.

Cùng với nhu cầu nhận thức bản thân ở một thiếu niên, nhu cầu được thuộc về một nhóm cũng được biểu hiện, sự chấp nhận giữa các bạn bè đồng trang lứa - nhu cầu trải nghiệm sự gắn kết. Nghiên cứu không giúp ích gì trong việc này. Thực tế là hoạt động giáo dục ở trường không phải là hoạt động nhóm. Mỗi người tự học song song với bạn học của mình, như trong các xưởng đầu tiên của thời Trung Cổ, các nghệ nhân từng làm việc theo đơn đặt hàng của anh ta, ngồi cạnh nhau. Và nếu không có một nhóm mang tính xây dựng, thì trẻ em sẽ thích tập hợp CHỐNG lại ai đó. Động cơ tham gia vào cuộc bức hại này đã "hát theo", anh ta khiến họ cảm động cùng với nỗi sợ hãi và mong muốn làm chệch hướng đòn đánh khỏi bản thân.

Điều quan trọng là phải hiểu rằng không có lý do gì để bắt nạt đứa trẻ mà nó đang được thực hiện - chỉ có những lý do (đặc điểm thể chất, quốc tịch, thành công / thất bại trong học tập, v.v.). Luận điểm này được minh họa bằng một ví dụ: nếu đột nhiên đứa trẻ này trở thành một đối tượng khó chịu cho việc quấy rầy, chẳng hạn, nó bỏ học; trưởng thành và học cách bảo vệ nhân phẩm của mình, cả nhóm tìm được một đối tượng thích hợp khác.

Tôi xin nhắc lại một lần nữa, bởi vì ý tưởng này là mới đối với cộng đồng nhà trường - Động cơ gây án không có mối liên hệ nào với nạn nhân. Đây là động cơ bên trong của đứa trẻ bị bắt nạt. Nhu cầu về tình yêu, sự công nhận nó là quan trọng và có ý nghĩa, để tự nhận thức, vốn không được hướng vào một kênh sáng tạo.

Về trường học. Tiền đề chính của bắt nạt là trường học có chức năng giáo dục thuần túy. Cung cấp kiến thức là những gì giáo viên làm việc cho. Hóa ra phiến diện: ở trường không có nhiệm vụ giáo dục.

Nó xảy ra, và không phải là hiếm, rằng có những lý do cho việc bắt nạt ở trường học. Giáo viên vô tình khơi mào bằng cách thường xuyên đưa ra những nhận xét xúc phạm học sinh. Và đôi khi giáo viên cố tình tạo ra và hỗ trợ cuộc bức hại để giúp quản lý lớp học dễ dàng hơn.

Phụ huynh của trẻ phải làm gì trong mối quan hệ với nhà trường

Bạn đã tìm ra nó và nói rõ rằng đó không phải là cuộc đối đầu giữa các thế lực đối địch đang diễn ra, mà là một cuộc đàn áp. Đừng im lặng, hãy nói chuyện với giáo viên của bạn. Xác định vấn đề rung chuyển vì nó thường không được công nhận như vậy.

Cho giáo viên thấy tầm nhìn của bạn về tình huống bắt nạt, giáo viên có thể không đồng ý và đưa ra lý do để buộc tội con bạn (“cô ấy la hét và đánh nhau với bạn”) và để biện minh cho những người vi phạm (“đây là lứa tuổi chuyển tiếp, à, làm gì bạn muốn”) - giữ vững lập trường của bạn và tranh luận với sự thật. Khi đạt được sự đồng thuận trong nhận thức về tình huống, hãy cố gắng tìm ra những mục tiêu chung với giáo viên - những mục tiêu có thể nói là "chúng tôi đồng hành cùng bạn" - "chúng tôi cùng nhau chăm lo tạo ra một môi trường thân thiện trong lớp học." Đi đến một thỏa thuận rằng bắt nạt là rõ ràng. Hỏi bằng cách nào giáo viên gợi ý để giải quyết vấn đề này. Nếu giáo viên không biết cách giải quyết vấn đề trong lớp học (rất có thể là do vụ bắt nạt đã xảy ra) - hãy cung cấp các nguồn thông tin, sách báo, trang web. Hãy nói rõ rằng bạn không đổ lỗi cho bất kỳ ai và không đòi hỏi ở giáo viên “khả năng ngã ngũ”, nhưng bạn nhất định khẳng định rằng đã đến lúc phải học. Đối phó với nạn bắt nạt ở trường học là trách nhiệm đầu tiên của nhà trường. Hãy cho giám đốc biết rằng bạn sẽ phát biểu. Hãy chắc chắn để lên cấp độ cao hơn với chủ đề này không chậm trễ, mỗi ngày học mới lại mang đến những rủi ro mới và vết thương tình cảm mới cho trẻ. Và theo định nghĩa, việc vượt qua sự lộn xộn nằm trong một lĩnh vực rộng lớn hơn một lớp.

Viết một văn bản khiếu nại cho hiệu trưởng của trường, nộp cho thư ký và nhận được một số điện thoại đến. Tại sao việc viết lách lại quan trọng: Chúng ta đang sống trong một thế giới quan liêu. Nếu cuộc trò chuyện với đạo diễn được thực hiện bằng lời nói, thì đối với đạo diễn, bạn là một hạng cân nhỏ, và có bao nhiêu đạo diễn quen tính toán với cha mẹ của họ? Nhưng nếu có đơn thư đến thì giám đốc sẽ báo cáo cấp trên về việc trả lời này và biện pháp xử lý. Hơn nữa, giám đốc hiểu rằng nếu bạn viết thư cho anh ta, thì bạn có thể viết thư cho lãnh đạo của anh ta. Ví dụ, ở Moscow, một hệ thống đánh giá đã được thông qua, trong đó đánh giá khả năng của đạo diễn trong việc xây dựng cuộc đối thoại với phụ huynh và tìm kiếm sự tin tưởng. Nếu phụ huynh viết ở trên (ngay cả khi họ sẽ sai), điều này có nghĩa là giám đốc đã không làm việc với phụ huynh đầy đủ, không đồng ý và sẽ nhận được điểm trừ trong xếp hạng. Vì vậy, giám đốc sẽ cố gắng lắng nghe bạn một cách chăm chú và có trách nhiệm hơn và giải quyết vấn đề.

Sau khi gửi thư, hãy đặt lịch hẹn với giám đốc và ấn định ngày giờ. Nếu bạn cần sự hỗ trợ về mặt tinh thần, hãy đến gặp một người lớn khác không thờ ơ, vì giám đốc, rất có thể, sẽ tiếp bạn với sự chứng kiến của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm và có lẽ sẽ gọi một nhà tâm lý học hoặc giáo viên xã hội. Vì vậy, để bạn không bị bối rối, sự có mặt của một người cùng quan điểm với bạn sẽ giúp ích rất nhiều. Cũng giống như với giáo viên, coi tầm nhìn của giám đốc về tình huống này là bắt nạt, và có lẽ, một lần nữa cần phải chứng minh và minh họa điều này bằng các dữ kiện. Khi bạn đã đi đến một tầm nhìn chung về tình hình, hãy hỏi xem hiệu trưởng đề xuất làm gì để cải thiện bầu không khí trong lớp học. Giám đốc có nguồn lực tuyệt vời và biết đội ngũ của mình, có thể bao gồm những giáo viên đã trưởng thành với tư cách cá nhân, những người có thẩm quyền đối với trẻ em và những người hiểu trẻ em.

Giám đốc có thể sử dụng chúng. Anh ta có một loạt các biện pháp theo ý của mình. Điều chính là các biện pháp này hoạt động với lý do thực sự khiến trẻ bắt nạt.

Các biện pháp có thể bao gồm:

Chấm dứt những hành động khiêu khích của cô giáo.

Hoàn toàn không khoan dung với bất kỳ hành vi bắt nạt nào.

Làm rõ hoàn cảnh gia đình của học sinh đứng ra bắt nạt và việc làm có thẩm quyền với cha mẹ của em.

Công việc của một nhà tâm lý học với trẻ em theo từng cá nhân và với tư cách là một nhóm.

Xem tập thể một bộ phim về mob, (ví dụ: "Scarecrow"), sau đó là thảo luận.

Một hoạt động toàn lớp thú vị, sáng tạo, có lợi ích xã hội và sử dụng các khả năng khác nhau của trẻ.

Các công việc trong lớp mà trẻ em có thể bộc lộ bản thân như một cá nhân, thấy gần nhau hơn, thấy một người trong một người khác, thấy sự quan tâm đến bản thân.

Cung cấp cho giám đốc, cũng như giáo viên các nguồn thông tin, sách báo, trang web.

Hãy tự chủ động trong mối quan hệ với cuộc sống ở trường - tổ chức các hoạt động ngoại khóa của các bạn trong lớp - đi tham quan, dàn dựng một vở kịch, kinh doanh có ích cho xã hội (không đơn điệu, nhưng đòi hỏi trí tưởng tượng của trẻ, ví dụ như một chương trình phát thanh trên đài của trường).

Rung động không xảy ra trong một giây và nó không thể được khắc phục trong một sớm một chiều. Ở đây bạn cần một sân chơi nhung với những nỗ lực có mục đích lâu dài. Trước hết - sự nỗ lực không ngừng của các bậc phụ huynh. Tôi muốn kết thúc bài viết trên một ghi chú vui vẻ, hoặc chỉ là một ghi chú sáng sủa. Nhưng chúng ta không nhìn thấy tương lai, rất khó đoán, vì vậy tôi sẽ kể cho bạn một ví dụ tuyệt đẹp từ hiện tại - một tương lai sống động, viên mãn: về những người thuộc một lớp của trường trung học Saltykovskaya, quận Balashikha, vùng Matxcova., người tốt nghiệp trường năm 1951, và cá nhân tôi biết. Họ học trong một lớp học mà giáo viên có uy quyền, tình bạn là giá trị, sự giúp đỡ lẫn nhau được vun đắp, công việc là chuẩn mực. Tất cả đều diễn ra như một con người. Tình bạn và sự đoàn kết của họ đến mức, đến bây giờ, khi đã ngoài tám mươi, mỗi mùa xuân mọi người còn sống lại tụ họp để họp mặt các cựu sinh viên.

Anna Shaposhnikova

Matxcova, 2016-07-02