Các Giai đoạn Tuổi. Giai đoạn Tồn Tại (0 đến 6 Tháng)

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-01-31 14:13

Điều rất quan trọng là liệu đứa trẻ ở thời điểm thích hợp của sự phát triển cá nhân của mình có thể nhận thức đúng nhu cầu tâm lý của mình hay không - về tình yêu thương, sự tin tưởng, tính độc lập, khả năng làm việc và sự công nhận, và cha mẹ đã đóng vai trò gì trong giai đoạn này.

Khái niệm về các giai đoạn phát triển theo độ tuổi của Pamela Levin, được phát triển theo lý thuyết phân tích giao dịch, theo đó đứa trẻ ở mỗi giai đoạn giải quyết các vấn đề phát triển nhất định, chuẩn bị chuyển sang giai đoạn tiếp theo.

Pamela Levin xác định các giai đoạn tuổi sau:

• Giai đoạn tồn tại (từ 0 đến 6 tháng)

• Giai đoạn hành động (6 đến 18 tháng)

• Giai đoạn tư duy (từ 18 tháng đến 3 tuổi)

• Giai đoạn nhận dạng và sức mạnh (3 đến 6 năm)

• Giai đoạn kết cấu (từ 6 đến 12 năm)

• Giai đoạn xác định, giới tính và tách biệt (từ 12 đến 18 tuổi)

Mặt khác, Pamela Levin bày tỏ ý tưởng rằng những người ở độ tuổi muộn hơn lặp lại các giai đoạn phát triển trước đó theo một cách phức tạp hơn

Khi làm như vậy, họ có cơ hội để giải quyết các vấn đề cũ của họ và do đó cải thiện chất lượng cuộc sống của họ. Quá trình này bắt đầu vào khoảng 13 tuổi, ở một khía cạnh nào đó, thanh thiếu niên lặp lại giai đoạn tồn tại của trẻ sơ sinh (từ 0 đến 6 tháng): “Vào khoảng 13 tuổi, chúng ta bắt đầu một ca sinh mới. Chúng ta bắt đầu lặp lại các giai đoạn phát triển trước đó cho đến khi chúng ta trưởng thành. Chúng tôi bắt đầu tất cả các giai đoạn phát triển mới. Chúng ta ăn mọi lúc, chúng ta muốn được cho ăn, được chăm sóc, được nghĩ đến. Chúng ta có nhu cầu cao về tiếp xúc thể xác … Chúng ta có khoảng thời gian chú ý rất ngắn và những làn sóng năng lượng đang chảy qua chúng ta, chứa đầy những ham muốn xa lạ kỳ lạ - khiêu gợi, thú vị và đáng sợ. (P. Levin. Trở thành con đường của chúng ta, 1988)

Cha mẹ và người chăm sóc trẻ, bằng cách chăm sóc đầy đủ và thiết lập kỷ luật tích cực, sẽ góp phần giải quyết các vấn đề phát triển của trẻ. Những sai sót trong quá trình giáo dục gây ra sự phát triển bế tắc (ngừng) ở một số giai đoạn, dẫn đến hình thành các vấn đề tâm lý xã hội ở tuổi thiếu niên và tuổi trưởng thành. Các nguyên tắc cơ bản của việc nuôi dạy con cái phù hợp với các giai đoạn phát triển của trẻ đã được Jean Illsley Clarke phát triển chi tiết (J. Illsley Clarke, Self-Esteem: A Family Affair; Growing Up Again, v.v.)

VẤN ĐỀ TRẺ EM

• Cực kỳ kiệt sức (sắp chết)

• Trầm cảm, thụ động

• Vấn đề cho ăn

• Đau bụng, nhiễm trùng, quấy khóc liên tục

• Độ trễ phát triển

• Rút tiền từ liên hệ

• Có vấn đề với phân (đi tiêu)

THỬ THÁCH TRONG CUỘC SỐNG NGƯỜI LỚN

• Cảm thấy "mình không bao giờ là đủ"

• Sợ chia ly, thay đổi bất ngờ

• Khó chịu, lo lắng

• Khó tin tưởng người khác

• Béo phì, béo phì, bỏ ăn, nhiễm trùng

• Vấn đề về ma túy, tự tử

Thành tựu xã hội đầu tiên là tin tưởng những người quan tâm đến bạn, ngay cả khi họ khuất mắt bạn. Đến 6 tháng, đứa trẻ trở nên gắn bó với bất kỳ ai, từ 6 đến 18 tháng, đứa trẻ trở nên gắn bó với người có ý nghĩa nhất, đó là với những người chăm sóc nó. Những tổn thất trong giai đoạn này chỉ góp phần thúc đẩy sự phát triển.

Giai đoạn tồn tại (lên đến 6 tháng)

Phương châm của trẻ ở giai đoạn này là “trở thành”.

Đứa trẻ chưa thể nói, chưa thể tự chăm sóc bản thân mà chỉ có thể đưa ra những tín hiệu về bản thân. Nhưng thiên nhiên ban tặng cho trẻ sơ sinh một khả năng tuyệt vời để làm điều này, đó là: phát ra nhiều âm thanh, nhìn và phản ứng với khuôn mặt, đặc biệt là ánh mắt, bắt chước, vuốt ve. Hành vi này "bao gồm" giúp đứa trẻ không chỉ mẹ, mà còn cả những người lớn khác.

đứa trẻ chưa biết nói, chưa thể tự chăm sóc bản thân mà chỉ có thể đưa ra những tín hiệu về bản thân. Nhưng thiên nhiên ban tặng cho trẻ sơ sinh một khả năng tuyệt vời để làm điều này, đó là: phát ra nhiều âm thanh, nhìn và phản ứng với khuôn mặt, đặc biệt là ánh mắt, bắt chước, vuốt ve. Hành vi này "bao gồm" giúp đứa trẻ không chỉ mẹ mà còn cả những người lớn khác

Nhà phân tâm học và tâm thần học trẻ em người Anh Donald Woods Winnicott vào năm 1949. đưa vào phân tâm học một khái niệm như "một người mẹ đủ tốt." Theo hiểu biết của D. V. Winnicott, đây là người có thể cảm nhận được em bé và đáp ứng đầy đủ các nhu cầu của mình mà không đưa những nỗi sợ hãi hay mong muốn thái quá của cô ấy vào quá trình này. Ý tưởng mang tính cách mạng của Winnicott là ông đã cho một người phụ nữ cơ hội không phải để phấn đấu trở nên hoàn hảo mà cho phép cô ấy trở nên vừa đủ tốt. Từ nay, các bà mẹ được tạo cơ hội để nhận lỗi và sửa chữa lỗi lầm của mình, không bị dằn vặt hối hận vì đã làm “dở” trách nhiệm làm mẹ của mình.

Một "bà mẹ đủ tốt" đáp ứng hơn 50% tiếng khóc của trẻ, nhưng không phải 100%. Những thứ kia. đứa trẻ phát triển một quy tắc rằng nếu bạn gọi mẹ, rất có thể mẹ sẽ đến, điều đó có nghĩa là mẹ (và theo đó, cả thế giới) có thể được tin cậy. Nếu không có ai đến khóc thường xuyên, thì đứa trẻ quyết định rằng có điều gì đó không ổn xảy ra với mình hoặc nhu cầu của mình. Từ đây những quyết định như vậy được sinh ra ở những người “điều tôi cần sẽ không bao giờ xảy ra với tôi”, hoặc “điều đó không đáng để tuyên bố về bản thân bạn, bởi vì không có gì phụ thuộc vào tôi ", hoặc" Tôi sẽ nhận được thứ gì đó chỉ khi ai đó quyết định đưa nó cho tôi."

THỬ THÁCH TRONG CUỘC SỐNG NGƯỜI LỚN

• Cảm thấy "mình không bao giờ là đủ"
• Sợ chia ly, thay đổi bất ngờ
• Khó chịu, lo lắng
• Khó tin tưởng người khác
• Béo phì, béo phì, bỏ ăn, nhiễm trùng
• Vấn đề ma túy, tự tử

Thành tựu xã hội đầu tiên là tin tưởng những người quan tâm đến bạn, ngay cả khi họ khuất mắt bạn. Đến 6 tháng, đứa trẻ trở nên gắn bó với bất kỳ ai, từ 6 đến 18 tháng, đứa trẻ trở nên gắn bó với người có ý nghĩa nhất, đó là với những người chăm sóc nó. Những tổn thất trong giai đoạn này chỉ góp phần thúc đẩy sự phát triển.

Giai đoạn tồn tại (lên đến 6 tháng)Phương châm của trẻ ở giai đoạn này là “trở thành”

>

Đứa trẻ chưa thể nói, chưa thể tự chăm sóc bản thân mà chỉ có thể đưa ra những tín hiệu về bản thân. Nhưng thiên nhiên ban tặng cho trẻ sơ sinh một khả năng tuyệt vời để làm điều này, đó là: phát ra nhiều âm thanh, nhìn và phản ứng với khuôn mặt, đặc biệt là ánh mắt, bắt chước, vuốt ve. Hành vi này "bao gồm" giúp đứa trẻ không chỉ mẹ, mà còn cả những người lớn khác.

đứa trẻ chưa biết nói, chưa thể tự chăm sóc bản thân mà chỉ có thể đưa ra những tín hiệu về bản thân. Nhưng thiên nhiên ban tặng cho trẻ sơ sinh một khả năng tuyệt vời để làm điều này, đó là: phát ra nhiều âm thanh, nhìn và phản ứng với khuôn mặt, đặc biệt là ánh mắt, bắt chước, vuốt ve. Hành vi này "bao gồm" giúp đứa trẻ không chỉ mẹ mà còn cả những người lớn khác

Nhà phân tâm học và tâm thần học trẻ em người Anh Donald Woods Winnicott vào năm 1949. đưa vào phân tâm học một khái niệm như "một người mẹ đủ tốt." Theo hiểu biết của D. V. Winnicott, đây là người có thể cảm nhận được em bé và đáp ứng đầy đủ nhu cầu của mình mà không đưa những nỗi sợ hãi hoặc mong muốn thái quá của cô ấy vào quá trình này. Ý tưởng mang tính cách mạng của Winnicott là ông đã cho một người phụ nữ cơ hội không phải để phấn đấu trở nên hoàn hảo mà cho phép cô ấy trở nên vừa đủ tốt. Từ nay, các bà mẹ được tạo cơ hội để nhận lỗi và sửa chữa lỗi lầm của mình, không bị dằn vặt hối hận vì đã làm “dở” trách nhiệm làm mẹ của mình.

Một "bà mẹ đủ tốt" đáp ứng hơn 50% tiếng khóc của trẻ, nhưng không phải 100%. Những thứ kia. đứa trẻ phát triển một quy tắc rằng nếu bạn gọi mẹ, rất có thể mẹ sẽ đến, điều đó có nghĩa là người mẹ (và theo đó, cả thế giới) có thể được tin cậy. Nếu không có ai đến khóc thường xuyên, thì đứa trẻ quyết định rằng có điều gì đó không ổn với mình hoặc nhu cầu của mình. Từ đây những quyết định như vậy được sinh ra ở những người “điều tôi cần sẽ không bao giờ xảy ra với tôi”, hoặc “điều đó không đáng để tuyên bố về bản thân bạn, bởi vì không có gì phụ thuộc vào tôi ", hoặc" Tôi sẽ nhận được thứ gì đó chỉ khi ai đó quyết định đưa nó cho tôi."

Nhiệm vụ của trẻ (nhiệm vụ phát triển)

• Gọi giúp đỡ khi anh ấy cần điều gì đó
• La hét hoặc các nhu cầu báo hiệu khác
• Tiếp xúc cơ thể
• Bảo trọng
• Hình thành một kết nối tình cảm, học cách tin tưởng những người lớn quan tâm và chính bạn
• Đưa ra quyết định để sống, tồn tại
• Đưa ra quyết định để sống, tồn tại
• La hét hoặc phát ra âm thanh để nghe về nhu cầu của anh ấy
• Mơn trớn
• Nhìn và phản ứng với khuôn mặt, đặc biệt là mắt
• Bắt chước
• Tạo ra nhiều âm thanh
• Cung cấp sự chăm sóc yêu thương và nhất quán.
• Đáp ứng các nhu cầu của đứa trẻ.
• Ôm và nhìn em bé khi cho bú.
• Nói chuyện với trẻ và lặp lại những âm thanh mà trẻ tạo ra.
• Thể hiện sự quan tâm bằng cách chạm vào, nhìn, nói chuyện và hát cho trẻ nghe.
• Tìm kiếm sự giúp đỡ khi không chắc chắn về cách chăm sóc trẻ.
• Hãy đáng tin cậy và đáng tin cậy.
• Tổ chức việc chăm sóc bản thân với những người lớn khác.
• Không đáp lại cuộc gọi của trẻ.
• Không chạm hoặc giữ trong thời gian đủ.
• Phản ứng gay gắt, tức giận, kích động.
• Cho bạn ăn trước khi bé bú để bạn biết bé đói.
• Hãy trừng phạt đứa trẻ.
• Không cung cấp một môi trường lành mạnh.
• Không cung cấp sự bảo vệ đầy đủ, bao gồm cả từ anh chị em lớn tuổi hơn.
• Chỉ trích một đứa trẻ vì bất cứ điều gì.
• Bỏ qua đứa trẻ.

Hành vi trẻ em điển hình

Hành vi nuôi dạy con cái hữu ích

Hành vi nuôi dạy con có hại

Chính xác thì phải làm gì ??

Mức độ gắn bó đầu tiên là sự gắn bó qua các giác quan; một người có năm giác quan: thị giác, thính giác, vị giác, khứu giác và xúc giác.

Chúng ta phải làm gì đây:

- chơi trò nhìn trộm

- cười với nhau

- chơi cookie

- cho con bú

- cho ăn thứ khác, ôm trong tay hoặc trong lòng

- mang trên tay

- ôm

- Để mát xa

- lặp lại tiếng bập bẹ sau khi em bé

- cù với bộ râu (dành cho bố)

- hôn má và rốn

- "cắn" gót chân và lòng bàn tay

- ngủ chung

- Ngủ trưa chung vào buổi chiều (cha mẹ có thể không ngủ, chỉ nằm ôm con)

- đặt em bé trên bụng mẹ / bố khi ngủ ban ngày

- tắm chung trong bồn tắm lớn

- hát các bài hát

- sử dụng các ngữ điệu khác nhau

- nhăn mặt

- đọc thơ diễn cảm

- vuốt ve khuôn mặt của bạn và vuốt ve khuôn mặt của bạn bằng tay của một đứa trẻ

- kết thúc sau khi đứa trẻ ra khỏi đĩa của mình (nếu bạn không thích nghĩa là không phải theo cách của bạn, có người khác … chỉ có một số trẻ rất xúc động là mẹ sẽ ăn hết ba thìa cháo cuối cùng)

THÔNG ĐIỆP HỖ TRỢ CHO SỰ TỒN TẠI

Những thông điệp này đặc biệt quan trọng từ sơ sinh đến sáu tháng, ở đầu tuổi vị thành niên, đối với những người bị ốm, mệt mỏi, tổn thương và dễ bị tổn thương, và đối với tất cả những người khác.

• Tôi rất vui vì bạn sống
• Bạn thuộc về thế giới này
• Nhu cầu của bạn là quan trọng đối với tôi
• Tôi rất vui vì bạn là bạn
• Bạn có thể phát triển theo tốc độ của riêng mình
• Bạn có thể cảm nhận được tất cả cảm xúc của mình
• Tôi yêu bạn và sẵn lòng chăm sóc bạn

THỂ HIỆN SỰ CÔNG NHẬN

Được công nhận về sự tồn tại bắt đầu từ khi sinh ra và giúp mọi người ở mọi lứa tuổi sống

Khẳng định

• Tôi rất vui khi thấy bạn
• Buổi sáng tốt lành!
• Tôi rất vui khi dành điều này (ngày, giờ, bữa trưa) với bạn
• Tôi rất vui vì bạn đã đến
• Tôi rất vui vì bạn sống trong ngôi nhà của chúng tôi
• Tôi thích nó với bạn
• Tôi rất vui khi được ngồi cạnh bạn
• Tôi rất vui vì chúng ta (đi xe, đi bộ, chơi đùa, làm việc) cùng nhau
• Tôi đã nghĩ về bạn tuần này
• Tôi thích bạn
• Tôi rất vui vì bạn đang ở trong (ngôi nhà, lớp học, nhóm, cuộc sống) của tôi
• Tôi nghĩ bạn là một chàng trai tốt
• Tôi rất vui vì bạn là bạn của tôi
• Bạn chơi cùng tôi chứ?
• Tôi rất vui được biết bạn
• Thật vui khi được ở bên bạn
• Bạn quan trọng đối với tôi
• Bạn thật đặc biệt
• Tôi thích (nhìn thấy, ôm, giữ, đung đưa, hôn) bạn
• Tôi mến bạn

Hành động

• Nụ cười
• Những cái ôm, cái vuốt ve, nụ hôn (nếu người đó chấp nhận được)
• Bắt tay
• Lắng nghe một người
• Kể điều gì đó quan trọng
• Dành thời gian cho một người
• Thiết lập liên hệ
• Sử dụng tên của một người

Viết ra những cách mà bạn thừa nhận các thành viên trong gia đình mình.

Bạn đang làm tốt điều nào sau đây và bạn muốn cải thiện điều nào?

Hình thành thông điệp tự duy trì cho sự tồn tại.

Có khó nhớ khi bạn sử dụng chúng lần cuối cùng không?

BÀI TIẾP THEO: Các giai đoạn phát triển. Giai đoạn hành động (6-18 tháng)