Nhà Tâm Lý Học Bore. Giám Sát. Danh Tính Của Nhà Trị Liệu Tâm Lý

Mục lục:

Video: Nhà Tâm Lý Học Bore. Giám Sát. Danh Tính Của Nhà Trị Liệu Tâm Lý

Video: Nhà Tâm Lý Học Bore. Giám Sát. Danh Tính Của Nhà Trị Liệu Tâm Lý
Video: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG | Chương 1 (Phần 1). Nhập môn Tâm lý học l Ts. Quách Thị Hà 2024, Có thể
Nhà Tâm Lý Học Bore. Giám Sát. Danh Tính Của Nhà Trị Liệu Tâm Lý
Nhà Tâm Lý Học Bore. Giám Sát. Danh Tính Của Nhà Trị Liệu Tâm Lý
Anonim

Giám sát là một trong những phương pháp quan trọng và là thành phần quan trọng nhất trong việc đào tạo các nhà tâm lý học thực hành và nhà trị liệu tâm lý. Các phương pháp giám sát khác nhau tùy thuộc vào trường trị liệu tâm lý. Ví dụ, mô hình phân tích tâm lý giám sát tập trung vào bản thân nhà trị liệu, trong khi mô hình hành vi liên quan đến việc đào tạo các kỹ năng chính.

Các hiệp hội nghề nghiệp cần chú ý đến yêu cầu của các hiệp hội nghề nghiệp đối với các thành viên của họ trong kinh nghiệm của họ một số giờ giám sát nhất định, cả trong quá trình đào tạo và trong quá trình thực hành của họ.

Giám sát chính

Theo tôi, đây là phương pháp quan trọng nhất góp phần hình thành bác sĩ chuyên khoa. Tại đây, một nhà trị liệu tâm lý được phát triển và mài giũa một bản sắc lành mạnh, việc đạt được điều đó là vô cùng quan trọng. Bản sắc nghề nghiệp, là một phần của khái niệm bản thân, trở thành một hệ thống tọa độ trong đó cả kinh nghiệm chuyên môn và kinh nghiệm cá nhân của một chuyên gia đều được giải thích.

Các quá trình diễn ra với một nhà tâm lý học trong quá trình đào tạo kỹ năng nghề nghiệp của anh ta có thể được chia thành nhiều giai đoạn chính, mỗi giai đoạn trong số đó, từng bước đẩy chuyên gia theo hướng cá nhân hóa, hình thành bản sắc và phong cách chuyên nghiệp. Mỗi giai đoạn đều có những lo lắng riêng, những khó khăn trong việc xây dựng mối quan hệ với khách hàng và những động lực riêng của nó trong quan hệ với người giám sát. Vượt qua khó khăn là quá trình phát triển nghề nghiệp, và người giám sát, với sự tham gia có thẩm quyền của mình, đảm bảo quá trình “trưởng thành nghề nghiệp” này.

Winnicott đã nói về một "môi trường hỗ trợ" trong con người của "một người mẹ đủ tốt." Sự phát triển nhân dạng của trẻ em có tương quan chặt chẽ với khả năng người lớn thích ứng với những nhu cầu, khả năng và năng lực thay đổi của trẻ em. Quan điểm này mô tả hoàn hảo mô hình phức hợp giám sát chính và quá trình phát triển của nhà trị liệu tâm lý học tập, nơi người giám sát thích ứng với những nhu cầu và khả năng thay đổi của người được giám sát. Do đó, ở các giai đoạn phát triển nghề nghiệp khác nhau của người được giám sát, người giám sát sẽ có những nhiệm vụ khác nhau.

Suy nghĩ về các giai đoạn, và thậm chí lên Google để tìm kiếm các giải pháp có sẵn (tại sao lại tự mình phát minh lại bánh xe?), Tôi đã giảm mọi thứ xuống còn 6 giai đoạn chính để trở thành một nhà trị liệu tâm lý:

1. Dự đoán

Một tân sinh sạch sẽ, không phức tạp, có nhiều ý tưởng về nghề nghiệp và thường lãng mạn hóa nó. Giai đoạn này bắt đầu khi còn là sinh viên và kết thúc ở lần gặp đầu tiên với bệnh nhân đầu tiên. Nếu bạn đưa ra bất kỳ đặc điểm nào, thì ở đây chuyên gia có một sự lo lắng và phấn khích lan tỏa rõ rệt. Một mặt, có một sự mới lạ thú vị, mặt khác, một cảm giác không thoải mái liên quan đến việc không có một mục tiêu chuyên môn cụ thể. Ở giai đoạn này, vai trò của người giám sát rất giống với vai trò của cha mẹ của trẻ sơ sinh, trong đó điều quan trọng là phải cung cấp đủ sự an toàn và phản ứng đồng cảm sâu sắc.

2. Nhận biết

Giai đoạn phát triển này bắt đầu với công việc đầu tiên với khách hàng. Giai đoạn này thường tiến hành “không đau” và kết thúc khi chuyên gia nhận ra tác động của mình đối với khách hàng.

3. Nghiện

Giai đoạn này được đặc trưng bởi sự di chuyển của một chuyên viên từ thụ động sang phụ thuộc một phần vào người giám sát và hoạt động thêm. Trách nhiệm đối với quá trình trị liệu tâm lý tăng lên gấp nhiều lần. Nhận ra rằng bác sĩ chuyên khoa có thể ảnh hưởng đến bệnh nhân. Ở giai đoạn này, tân sinh vật bắt đầu dao động từ việc đánh giá quá cao khả năng của mình sang đánh giá thấp chúng một cách sai lầm. Cảm giác toàn năng được thay thế bằng cảm giác tội lỗi cho những gì anh ta cho là có thể làm và đã không làm. Một cảm giác tội lỗi đặc biệt mạnh mẽ ở một nhà trị liệu tâm lý mới bắt đầu có thể phát sinh nếu trong quá trình điều trị, bệnh nhân cần phải nhập viện.

Giai đoạn này là nguy hiểm nhất. Không ít chuyên gia mắc kẹt với nó, phát triển sự phụ thuộc của họ vào sự giám sát, tìm thấy sự thoải mái trong đó, giúp giảm bớt sự lo lắng về chuyên môn.

4. Chấp nhận sự độc lập

Giai đoạn này xảy ra khi tân sinh không còn như vậy và bắt đầu cảm thấy mình là một người chuyên nghiệp, độc lập, chính thức, có ranh giới, nhóm riêng và khả năng tiến hành các quá trình trị liệu tâm lý một cách độc lập mà không cần “người quan sát”.

5. Bản sắc và tính độc lập

(Giai đoạn yêu thích của tôi.) Ở giai đoạn này, vấn đề từ bỏ sự phụ thuộc của trẻ nhỏ vào người giám sát đã được giải quyết. Quá trình này phần nào gợi nhớ đến sự xa cách với cha mẹ, khi thanh thiếu niên đi theo con đường ngày càng tự chủ hơn khỏi các nhân vật có thẩm quyền của cha mẹ. Nhà trị liệu tâm lý khám phá ra một siêu năng lực mới - để tồn tại mà không cần sự hỗ trợ của người giám sát. Bây giờ (trước đây bị tránh do nhu cầu nghiện ngập), những bất đồng lớn với các nhân vật chính quyền đang trở nên gay gắt hơn. Các cuộc tranh giành quyền lực ở giai đoạn này là tiêu chuẩn.

6. Tình đồng nghiệp

Phần cuối cùng của việc trở thành một chuyên gia. Thường thì nó được đánh dấu bằng cách tự tìm kiếm công việc giám sát, giám sát, xây dựng các mối quan hệ mới.

Đây là nơi mà quá trình giám sát lâu dài đi đến kết thúc hợp lý. Quá trình phòng ngừa bắt đầu.

Giám sát phòng ngừa

Vì văn bản hóa ra khá dài, tôi sẽ không mô tả điểm này chi tiết. Tôi sẽ viết điều này - biết ơn sự chấp nhận giám sát với một yêu cầu sẵn sàng. Giám sát phòng ngừa là một thành phần bắt buộc của thực hành trị liệu tâm lý đối với một nhà trị liệu tâm lý. Các cuộc họp với người giám sát của bạn tiếp tục diễn ra đều đặn.

Thông thường, các chuyên gia lơ là giám sát bị thôi thúc không thể kiểm soát được để chẩn đoán bên ngoài quy trình làm việc, đưa ra chẩn đoán mà không cần hỏi, đưa ra yêu cầu không cần thiết và yêu cầu trợ giúp. Thật không may, thiếu sự giám sát của khối lượng chuyên gia nói chung.

Tôi muốn nói thêm về chủ đề “Tôi đã đi xem phim với các giám sát của tôi ngày hôm qua. Đó là một bộ phim bom tấn "hoặc" Hôm qua chúng tôi đã có một cuộc dạo chơi tuyệt vời với người giám sát của tôi, chúng tôi là bạn của nhau. " Người giám sát vi phạm thiết lập, ranh giới và đạo đức và cần phải chấm dứt liên hệ với người giám sát giả. Nhưng đây là lúc khác.

Để viết bài này, tôi đã sử dụng một phần các tài liệu: Florence Kaslow "Giám sát và đào tạo. Mô hình, tình huống khó xử và thách thức". New York-Haworth"

Đề xuất: