CÁC MẪU VẼ TRẺ EM VỚI CÁC LOẠI ĐÍNH KÈM KHÁC NHAU

Mục lục:

Video: CÁC MẪU VẼ TRẺ EM VỚI CÁC LOẠI ĐÍNH KÈM KHÁC NHAU

Video: CÁC MẪU VẼ TRẺ EM VỚI CÁC LOẠI ĐÍNH KÈM KHÁC NHAU
Video: Vẽ tranh phong cảnh ĐƠN GIẢN với màu sáp 2024, Có thể
CÁC MẪU VẼ TRẺ EM VỚI CÁC LOẠI ĐÍNH KÈM KHÁC NHAU
CÁC MẪU VẼ TRẺ EM VỚI CÁC LOẠI ĐÍNH KÈM KHÁC NHAU
Anonim

Theo ý tưởng của M. Ainsworth, P. Fonagi mô tả các kiểu hành vi sau đây của trẻ em với các kiểu gắn bó khác nhau.

- Trẻ em bình tĩnh.

Trẻ em lo lắng / trốn tránh

Trẻ em lo lắng / nghịch ngợm

Trẻ em vô tổ chức / mất phương hướng

* Trẻ bình tĩnh:

- Trước sự chứng kiến của những người giám hộ, chúng rất tích cực khám phá mọi thứ xung quanh.

- Đến một cuộc họp với một người lạ, họ phản ứng bằng sự lo lắng và tránh mặt anh ta.

- Họ sẽ khó chịu nếu những người giám hộ của họ rời bỏ họ trong một thời gian.

- Khi những người chăm sóc trở lại, họ kết nối với họ và bình tĩnh.

Trong những trường hợp này, người chăm sóc quản lý để khôi phục lại hành vi vô tổ chức và cảm xúc bộc phát của trẻ.

* Trẻ em lo lắng / tránh né:

- Sự chia ly khiến họ lo lắng ở một mức độ thấp hơn.

“Họ không ưu tiên người giám hộ hơn người lạ.

- Sau khi tách khỏi người giám hộ, họ không tìm kiếm sự thân mật.

- Những đứa trẻ này được quy định.

Trong những trường hợp này, người chăm sóc không khôi phục được kinh nghiệm và hành vi của trẻ. Đứa trẻ được kiểm soát quá mức; điều này có nghĩa là anh ta vượt quá ngưỡng kích thích cần thiết để kích hoạt hệ thống gắn bó của mình. Kết quả là anh ta thờ ơ với tình trạng không có người giám hộ. Những đứa trẻ này có thể được cha mẹ mô tả là điềm tĩnh và hòa đồng, sẵn sàng ở trong tay bất kỳ ai và không phàn nàn về việc bị bỏ rơi với bảo mẫu hoặc người thân.

* Trẻ em lo lắng / nghịch ngợm:

- Trẻ không khám phá môi trường xung quanh và không tích cực chơi.

- Họ khó chịu khi chia tay.

- Với sự có mặt của người giám hộ, ví dụ như trẻ em đến khám với bác sĩ, thì không thể xoa dịu hoặc thuyết phục chúng.

- Chúng không được kiểm soát chặt chẽ.

Đứa trẻ có một ngưỡng thấp của trạng thái sợ hãi, nó lo lắng khi tiếp xúc với người giám hộ, nhưng nó cảm thấy thất vọng ngay cả với sự tiếp xúc này.

* Trẻ em vô tổ chức / mất phương hướng:

- Hành vi của họ không có mục đích.

- Theo quy luật, họ là nạn nhân của hành vi xâm hại, để bảo vệ mình, về mặt tinh thần, cô ấy hình thành mối quan hệ thân thiết với người phạm tội để có thể thấy trước nguy hiểm. Tuy nhiên, sự thân mật này vẫn không thể chịu đựng được, và nghịch lý là nó đi kèm với việc tìm kiếm tình cảm thể xác với cùng một kẻ bạo hành, bởi vì ngay cả khi là nạn nhân của sự lạm dụng, họ vẫn tiếp tục phụ thuộc vào kẻ bạo hành và yêu anh ta. Đây là nơi bắt nguồn của sự vô tổ chức.

- Họ sử dụng sự phân chia khả năng phản xạ thích ứng của họ thành các phân đoạn, tức là họ có thể hiểu một số kiểu hành vi của người khác trong những bối cảnh nhất định mà họ phải thích ứng, nhưng họ chỉ thành công với cái giá phải trả là phân tách và tách rời một số tình cảm nhất định. Những trạng thái.

Vì người giám hộ là nguồn gốc của cả sự tự tin và sợ hãi, nên sự gắn bó là nguồn gốc của xung đột. Tuy nhiên, kiểu gắn bó vô tổ chức cũng có thể hình thành trong trường hợp không có rối loạn chăm sóc: bảo vệ quá mức cũng có thể dẫn đến hình thành kiểu gắn bó này, kết hợp các chiến lược loại trừ lẫn nhau để chăm sóc trẻ mà cha mẹ không có khả năng điều chỉnh sự phấn khích của trẻ., mà nguyên nhân là do sợ hãi.

Đề xuất: