Bản Dịch Từ Trẻ Em Hoặc đóng Vai Công Chúa

2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56

Trong các văn bản tiếng Anh mà tôi phải dịch, chỉnh sửa hoặc chỉ đọc, cách diễn đạt - để đáp ứng nhu cầu của bạn - để đáp ứng nhu cầu của một người thường được tìm thấy.. Như cuộc sống cho thấy, nhận thức được nhu cầu của bạn hoàn toàn không phải như vậy vấn đề đơn giản. Và nếu một người trưởng thành, khi muốn điều gì đó, nhưng không rõ chính xác là gì, có thể quay lại trải nghiệm của mình, đến những ký ức khác nhau, phân tích cảm xúc của mình, thì điều gì sẽ xảy ra với anh ta, hoặc sử dụng phương pháp "thử và sai" một cách có ý thức, thì đối với một đứa trẻ, mọi thứ phức tạp hơn nhiều.

Một đứa trẻ 2-3 tuổi nói "Con muốn", và cha mẹ cảm nhận chúng bằng niềm vui hoặc sự lo lắng, cho thấy một số lựa chọn có ý thức của người lớn đằng sau điều này. Thường thì những từ này hóa ra chỉ là những từ biểu thị sự hiện diện của ham muốn, nhưng không phải là chính nội dung của nó. Trong ngoặc đơn cần lưu ý rằng người lớn đáp ứng mong muốn của trẻ theo những cách rất khác nhau. Đối với một số bậc cha mẹ, những lời nói của đứa trẻ "Tôi muốn" gây ra niềm tự hào và vui mừng, họ nói rằng, một người đã trở thành người lớn như thế nào, anh ta biết mình muốn gì. Đối với các bậc cha mẹ khác, điều này có thể gây căng thẳng, sợ hãi, thậm chí là hoảng sợ: liệu họ có được thỏa mãn những mong muốn này không, liệu họ có đủ sức và tiền để có được mặt trăng mong muốn? Ví dụ, dưới đây là một số phản ứng có thể xảy ra của cha mẹ đối với lời nói "Tôi muốn" của trẻ:

- Tôi tự hào về con trai mình, vì con tự quyết định việc cần làm, và bạn có thể thương lượng với con (con trai 2, 5 tuổi)

- Tôi sợ hãi khi con gái tôi bắt đầu nói về những mong muốn của nó: các điểm tham quan của trẻ em, đồ chơi, tôi sợ rằng tôi sẽ không có cơ hội để mua những thứ mà nó yêu cầu, tôi cảm thấy vô giá trị, không thành công, tôi cố gắng chạy qua các quầy hàng. càng nhanh càng tốt, trưng bày … Ham muốn của cô ấy trở nên nguy hiểm đối với tôi (một bé gái 4 tuổi).

- Nó chỉ làm tôi khó chịu khi một đứa trẻ, và không chỉ của tôi, bắt đầu rên rỉ và đòi hỏi: Con muốn cái này, con muốn cái này. Đứa trẻ chưa và không thể có bất kỳ quyền nào để muốn một cái gì đó. Anh ấy có người để giải quyết các vấn đề của mình (cậu bé 6 tuổi).

Những cảm giác nào, phản ứng nào gây ra mong muốn của đứa trẻ ở những người xung quanh - tức là tuyên bố trực tiếp của trẻ về nhu cầu của mình - quyết định phần lớn cách trẻ đối phó với mong muốn của mình. Anh ta có thể nhìn thấy chúng hoặc che giấu chúng, phớt lờ chúng, sợ hãi, xấu hổ.

Một đứa trẻ không thể nhận ra nội dung của nhu cầu của mình, cho đến khi nó đáp ứng nó, cho đến khi nó cảm thấy thỏa mãn, cho đến khi nó nhận ra một tình huống mà nó cảm thấy tốt, và nó chọn trong tâm trí mình một đồ vật, con người hoặc thái độ mang lại niềm vui., và do đó sẽ không trở nên quen thuộc với mong muốn của anh ta. Cảm xúc của anh ấy cho anh ấy biết rằng anh ấy muốn một cái gì đó, rằng một cái gì đó đang thiếu. Có biểu hiện căng thẳng, khó chịu, lo lắng trong người. Đứa trẻ chọn ra một vật bằng ánh mắt của mình - vâng, đây là thứ tôi cần, đây là thứ tôi cần, nếu không có chiếc máy này, búp bê, kẹo, bà, cậu bé, con chó, tôi cảm thấy thật tệ! Hoặc nhớ lại một số tình huống trong quá khứ khi nó tốt, và cố gắng quay lại nó hoặc tái tạo nó trong thời điểm hiện tại. Chà, nếu điều này trùng khớp với mong muốn thực sự của đứa trẻ, thì thực sự có một sự thỏa mãn và đáp ứng nhu cầu, sự công nhận và sự chiếm lĩnh của nó đối với những kinh nghiệm thu được. Tệ hơn nhiều nếu, trên thực tế, mong muốn là khác nhau. Sau đó đứa trẻ nhận được con chó, bà ngoại, kẹo mong muốn, nhưng sự không hài lòng vẫn còn. căng thẳng và bực bội vẫn còn, điều này khiến bạn cảm thấy hạnh phúc khi rơi nước mắt, la hét, oán giận hoặc theo những cách khác. Và sau đó người lớn bắt đầu phàn nàn về những ý tưởng bất chợt. Thật thú vị khi xem xét tình huống này từ góc độ vi phạm sự tiếp xúc giữa đứa trẻ và thế giới bên ngoài.

Khi người lớn nhớ lại một số giai đoạn thời thơ ấu của họ, trong nhóm hoặc trong liệu pháp cá nhân, liên quan đến những ý tưởng bất chợt, họ thường nói rằng mong muốn có được một cái gì đó hoặc đạt được một nơi nào đó rất mạnh mẽ, rõ ràng và chính xác. Có một hình bóng rất tươi sáng trong tâm trí tôi - tôi muốn cái này và chỉ cái này, mọi thứ khác đều là một nền mờ và mờ. Người lớn nhớ lại một đặc điểm chung khác: trong tình huống này, chỉ có một người mạnh mẽ và quyền năng khác, như một thầy phù thủy hoặc một người khổng lồ, mới có thể đưa ra điều mong muốn. Tất nhiên, nếu bạn nhìn tình huống từ quan điểm của đứa trẻ, thì trong cuộc sống của nó thực sự có những lúc đứa trẻ chỉ muốn một thứ gì đó, thể hiện nó bằng một dấu hiệu, cử chỉ, giọng nói, đôi khi là lời nói, và sự toàn năng của nó. người trợ giúp hoặc người bảo trợ đoán và thực hiện mong muốn này. Một người chỉ muốn ăn, và miệng đã ngọt, nếu bạn muốn một món đồ chơi, và nó đã nằm trong tay bạn. Gần giống như trong một câu chuyện cổ tích - anh ta xoa đèn và rượu gin mang đến cung điện và bất cứ thứ gì bạn muốn. Hoặc vẫy một chiếc đũa thần, trải một chiếc khăn trải bàn tự ráp - và bạn đã thấy no và hài lòng. Và rồi đột nhiên có điều gì đó xấu đi trong cây đèn thần, bạn nói với cô ấy - tôi muốn, và gin, tức là cha mẹ, để đáp lại - chính anh ấy, làm ơn. Nó trở nên xúc phạm đến chảy nước mắt phải làm gì - không biết giải thích thế nào cũng không biết, và người cai trị trước đây của các genies và pháp sư phải làm quen với thực tế tầm thường. Vì vậy, không phải ngẫu nhiên mà người ta nhớ lại cảm giác phẫn uất rất mãnh liệt nảy sinh trong những tình huống như thế này đối với những người lớn đã "đánh trượt" một điều gì đó không đáng có, chỉ để xoa dịu đứa trẻ hoặc loại bỏ nó. Trong trường hợp này, việc đáp ứng nhu cầu của chúng không bao giờ xảy ra, và đứa trẻ có kinh nghiệm rằng việc nói "Con muốn nó" là không đứng đắn, xấu hổ, vô nghĩa hoặc nguy hiểm. Nếu một trải nghiệm như vậy đến đủ sớm, thì những người lớn sau này khó có thể nhớ được những ước muốn thời thơ ấu của họ, nhưng họ nói:

- Tôi là một đứa trẻ rất thoải mái. Tôi không nhớ đã hỏi bất cứ điều gì quá đặc biệt, tôi chỉ muốn những gì tôi cần.

Không có sự công nhận về nhu cầu, và trong những trường hợp này, những hướng nội ít nhiều cứng nhắc đã thay thế cho những ham muốn. Tuy nhiên, những mong muốn thực sự không được công nhận mà đứa trẻ đã bỏ lỡ, vẫn tồn tại và khiến chúng cảm thấy không hài lòng, bực bội, thất vọng, khó chịu hoặc tức giận. Trẻ em phát triển một cách nhất định để đối phó với mong muốn của chúng và tránh gặp gỡ chúng, điều này thường dẫn đến những tình huống đòi hỏi nỗ lực đặc biệt, ví dụ, sự can thiệp của nhà tâm lý học hoặc nhà trị liệu tâm lý.

Trong trị liệu và tư vấn, người ta phải gặp những trường hợp trẻ cảm thấy ham muốn, nhưng không nhận thức được chúng, không có cách giải quyết hiệu quả với mong muốn của mình. Trong trường hợp này, nội dung cần thiết, và đôi khi là chính của tác phẩm trở thành công việc với việc xác định mong muốn thực sự của đứa trẻ, ẩn sau sự vâng lời, thờ ơ hoặc ý thích bão táp. Công việc của chúng tôi tương tự như việc dịch tiếng kêu "I want the moon" từ ngôn ngữ của một đứa trẻ cho cha mẹ. Và trò chơi của công chúa hóa ra lại là một phương pháp làm việc tốt.

Mẹ đã đưa một bé gái 5 tuổi Olya đến với những lời phàn nàn về tính không kiểm soát được, hay cáu giận và hay thay đổi "từ đầu." Kết quả là, việc tương tác với con gái cô trở thành cực hình, và người mẹ đã cố gắng tránh những khoảnh khắc như vậy bằng mọi cách có thể, gửi con gái mình cho bà ngoại, cố gắng giao tiếp với cô gái khi có mặt người lạ. Với tâm trạng này, mẹ tôi không muốn tham gia vào các lớp học, bà đưa con gái và đợi ở phòng bên cạnh hoặc đi có việc của cô ấy.

Tại một trong những buổi học, tôi đã mời Olya đóng vai "công chúa". Cô ấy đã đồng ý. Chúng tôi đã chọn một viên đá ma thuật có thể đáp ứng mọi mong muốn. Cô ấy đặt tên cho đồ ngọt, sau đó là đồ chơi, liệt kê chúng bằng một giọng điệu nhàm chán khá đơn điệu. Khi tôi vẽ chúng trên giấy, cô ấy trông không mấy hứng thú, và có lần nhận xét một cách trịch thượng:

- Tất cả đều giống nhau, không có cái nào trong số này thực sự tồn tại. Sau đó, cô gái đột nhiên nói:

- Và tôi cũng muốn để nó là một con ngựa.

Tôi vẽ một con ngựa thông thường giống như tất cả các đối tượng trước đó. Nhưng đột nhiên Olya thích thú hơn với bức vẽ này, xem xét kỹ lưỡng và làm rõ:

- Cô phải có đôi chân khỏe để trẻ có thể chạy và nhảy nhanh.

Tôi bắt đầu chỉnh sửa bản vẽ, Olya tiến lại gần hơn và chỉ định nơi và những gì khác cần được hoàn thành với sự quan tâm rõ ràng. Sau đó, chúng tôi vẽ cỏ, con đường, sau đó Olya nói rằng thực tế là cần những con ngựa khác. Tâm trạng của cô ấy được cải thiện, khuôn mặt nhăn nhó thường ngày của cô ấy được thay thế bằng một nụ cười. Tôi đang hỏi:

- Anh định làm gì ở đây?

- Tôi cũng sẽ chạy, nhảy, nhảy và lộn nhào. *

- Bạn có thích nó không?

-Ừ.

- Bạn có thể chạy ở đâu?

- Bạn không thể về nhà - giọng bạn lại trở nên nhàm chán và vô vọng. Tại thời điểm này, có một cuộc gặp gỡ giữa mong muốn với thực tế, điều đó làm cho nó không thể. Và trải nghiệm nảy sinh vào thời điểm này có thể khá gay gắt, nó có thể chứa đựng cả nỗi buồn và sự tức giận.

Điều quan trọng là đứa trẻ phải gặp gỡ với sự hiện diện chân thành và trung thực của người lớn.

- Thật vậy, nó có thể gây kinh tởm và khó chịu khi bạn muốn nhảy, chạy và chỉ không thể.

Olya nói bằng giọng người lớn "không phải của riêng cô ấy":

- Con gái ngoan không nhảy - Và lại bằng chính giọng nói của mình - Mẹ tức giận khi tôi chơi bời ở nhà.

- Con kiếm đâu ra chỗ mà nhảy để mẹ không giận?

Chúng tôi bắt đầu sắp xếp những nơi như vậy, và vì có một bức vẽ trước mặt chúng tôi, trong đó những con ngựa đang nhảy trên cỏ và đường, Olya nhanh chóng đưa ra một sân chơi trước nhà. Điều quan trọng ở đây là đứa trẻ đã có kiến thức cần thiết về những nơi đó, những điều kiện mà nhu cầu của nó có thể được đáp ứng. Sự hỗ trợ của nhà trị liệu là cần thiết để hiện thực hóa kiến thức này và vượt qua cảm giác vô vọng và không thể thỏa mãn mong muốn của một người.

Trong thời gian còn lại, chúng ta sẽ thảo luận về tầm quan trọng và tuyệt vời của việc chạy nhảy với những đứa trẻ khác, ngay cả khi bạn là con gái và cách bạn có thể nói chuyện với mẹ để mẹ hiểu điều này và cho phép bạn chạy.

Một đứa trẻ 5 tuổi có đủ kinh nghiệm, khi muốn điều gì thì nói về điều đó, và không được gì. Thực tế được trình bày với anh ta là khá vô vọng. Đôi khi điều này là do hoàn cảnh thực tế gây ra, khi một đứa trẻ muốn có mặt trăng từ trên trời hoặc bơi dưới sông bây giờ ngay lập tức vào mùa đông, và ngay cả cha mẹ yêu thương nhất cũng không thể trở lại mùa hè, thật lòng cảm thấy có lỗi về điều đó. Đôi khi đây là kết quả của sự tương tác với những người lớn thân thiết, vì lý do này hay lý do khác, họ không thể đi sâu vào trạng thái của trẻ, họ nói “không, không nên” và đây là lúc cuộc trò chuyện kết thúc. Vì vậy, đứa trẻ cần một trải nghiệm tích cực nhất định về sự nhìn nhận và khả năng thỏa mãn những mong muốn của mình.

Trình tự các bước trong trò chơi "Princess" có thể như sau:

1. Giới thiệu về trò chơi. Phát âm các điều kiện của trò chơi, nhấn mạnh tầm quan trọng của các từ "Tôi muốn". Bắt đầu trò chơi: thảo luận về lâu đài hoặc cung điện, môi trường xung quanh, v.v. - tạo ra một bầu không khí chơi game.

2. Giới thiệu “người bạn kỳ diệu” - người trung gian thực hiện mong muốn của trẻ. Điều này đặc biệt quan trọng khi tham gia trò chơi nuôi dạy con cái. Người trung gian ma thuật cho phép cha mẹ vượt qua sự kháng cự với mệnh lệnh của đứa trẻ. Đó là một người trung gian kỳ diệu, người tuân theo đứa trẻ và đáp ứng mong muốn của nó, chứ không phải là một bậc cha mẹ có thể dễ dàng thấy mình bị lôi kéo vào một cuộc tranh giành quyền lực với đứa trẻ.

Hai bước này tương ứng với giai đoạn trước khi tiếp xúc và tạo không gian cho sự xuất hiện của hình cần tiếp theo.

3. Biểu hiện mong muốn của trẻ và vẽ các đối tượng mong muốn theo sơ đồ. Ở giai đoạn này, điều quan trọng là phải nhường chỗ cho trẻ thể hiện bất kỳ mong muốn nào và không thể hiện bất kỳ cảm xúc nào, để không lặp lại phản ứng tổn thương của người lớn đối với con mình.

những mong muốn. Mọi mong muốn tuyệt vời nhất đều được chấp nhận và thực hiện trên một tờ giấy. Một núi giày thể thao - vẽ một núi giày thể thao. Horse - vẽ một con ngựa. Để làm cho tất cả mọi người chết trong một ngày - hãy vẽ một hàng mộ. Một điểm quan trọng khác là độ chính xác, chúng tôi chỉ vẽ những gì đã được đặt tên, mà không mang lại tầm nhìn của riêng chúng tôi và kinh nghiệm người lớn bổ sung.

4. Làm rõ bởi đứa trẻ của các chi tiết của đối tượng mong muốn. Một điểm quan trọng trong công việc, cho phép bạn xác định những đặc điểm nào của đối tượng mong muốn là quan trọng, phù hợp với trẻ, phẩm chất nào của đối tượng khiến nó trở nên cần thiết, hấp dẫn đối với trẻ, có thể gắn liền với nhu cầu thực tế của trẻ. Vì vậy, đứa trẻ nói rằng nó muốn có một con chó. Tôi vẽ một thứ gì đó có đuôi trên bốn chân với tai và mũi đen, nói chung là một con chó, và sau đó hóa ra con chó phải LỚN, MẠNH MẼ và KHỎE MẠNH, hoặc FLUFFY, MỀM và KIỀU, hoặc HUNNY và HELIEF, bởi vì con chó là cần thiết để CHĂM SÓC hoặc BẢO VỆ, để CHƠI XE hoặc CHƠI. Nếu đây thực sự là những gì bạn muốn, thì một số phẩm chất và hành động nhất định rất quan trọng đối với trẻ, và trẻ sẽ can thiệp vào quá trình vẽ và bắt đầu sửa chữa, làm rõ hoặc phản đối, và do đó dẫn chúng ta đến sự hiểu biết chính xác hơn về nhu cầu của trẻ.

Các bước này cho phép bạn khám phá thực tế xung quanh và xây dựng hình ảnh của đối tượng cần thiết.

5. Tìm ra những hành động mà trẻ muốn làm trong tình huống do trẻ đặt tên hoặc với đối tượng được đặt tên. Nếu đây là một núi giày thể thao, thì bạn có thể muốn ăn nó, có thể chiêu đãi bạn bè, có thể khiến họ thích thú với sự giàu có của bạn, hoặc có thể xây một ngôi nhà giống như những hình khối.

Một bước quan trọng đưa bạn đến gần hơn với tình huống thực tế cuộc sống và những hành động mà trẻ có thể thực hiện.

6. Chuyển tiếp sang thực tế - nơi mong muốn này có thể được hiện thực hóa trong hoàn cảnh cuộc sống thực của đứa trẻ và làm thế nào để đạt được điều này.

Những mong muốn nảy sinh trong trẻ em, và cách chúng được biến đổi trong trò chơi, đôi khi hoàn toàn bất ngờ. Con ngựa tương tự trong một trường hợp khác là một phương tiện để đến với bà, và vào cuối tác phẩm, hóa ra nó hoàn toàn có thể gọi là bà, bởi vì người mẹ không thể đưa con đến với bà, nhưng mẹ, với tư cách là con mình đã nhớ, có thể quay số điện thoại. Mong muốn đến châu Phi, như cậu bé 10 tuổi hiểu rõ, là hoàn toàn vô vọng, ẩn sau đó là khao khát được đến sân láng giềng và nỗi sợ hãi khi phải làm điều đó một mình và mong muốn được kết bạn ở một nơi mới lạ. nơi mà gia đình đã chuyển đến gần đây. Trong game, hóa ra để sang sân * bên cạnh, một người anh trai khá phù hợp, bạn cũng có thể kết bạn với những đứa trẻ rất thích nghe những câu chuyện mà cậu bé biết viết và kể.. Một cuộc thảo luận đầy đủ chi tiết về các đối tượng và tình huống khác nhau sẽ mở đường cho việc khám phá môi trường và mang lại cho đứa trẻ một cách thức phù hợp để tương tác với thực tế.

Một biến thể khác của ứng dụng của trò chơi này có vẻ thú vị. Trong trường hợp này, công việc chính được thực hiện bởi người mẹ, người có đủ trí tưởng tượng và sự nhạy cảm để tự mình thực hiện trò chơi này. Mẹ xin lời khuyên về những ý tưởng bất chợt của cô con gái 5 tuổi và những gợi ý về phương pháp "đúng đắn" để nuôi dưỡng tính khiêm tốn và lễ phép. Sự xấu xí và thất thường của cô gái thể hiện ở việc cô không ngừng cố gắng ăn mặc, trang điểm cho bản thân, thu hút sự chú ý của người lớn về ngoại hình, khả năng sờ mó và không thể xóa nhòa của mình. Mẹ của cô gái lo lắng rằng tâm linh của đứa trẻ sẽ không phát triển theo cách này và phản ứng với hành vi này, khiến cô gái khó chịu nặng nề, giải thích cho cô ấy về sự không xứng đáng của hành vi đó. Vào thời điểm chúng tôi gặp gỡ, cô gái không yêu cầu trang phục mới hoặc trang sức, nhưng không thể không khoe. Trong cuộc trò chuyện, hóa ra ban đêm bé gái bị hành hạ bởi một cơn ho dữ dội, gây cản trở giấc ngủ và theo ý kiến của bác sĩ nhi khoa, đó không phải là do cảm lạnh hay cơ thể bị dị ứng. Trong cơn ho đêm khuya này, có một câu nói lặp đi lặp lại về những ham muốn của cô ấy, điều này quá nguy hiểm nếu không thể diễn đạt trực tiếp, bởi vì sự từ chối của mẹ tôi quá rõ ràng.

Đây là những gì đã xảy ra trong trò chơi "Princess". Mẹ mời con gái chơi công chúa:

- Con sẽ là công chúa nhỏ, đây sẽ là cung điện của con, đây là những người bạn của con.

Cô gái đồng ý chơi rất thích thú. Họ thảo luận về việc cô ấy có cung điện nào, phòng của công chúa ở đâu, những ai khác sống trong cung điện. Sau đó mẹ nói rằng ngoài những người bình thường, trong cung điện còn có một con cừu đực ma thuật (đó là một món đồ chơi bằng nhựa cho trẻ em vô tình lọt vào mắt của mẹ tôi). Con ram này biết cách thực hiện bất kỳ mong muốn nào của bạn, bạn chỉ cần nói: "Tôi muốn" - và mọi thứ sẽ thành hiện thực.

Cô gái bắt đầu chơi vơi trong khoái cảm, càng ngày càng được đưa đi nhiều hơn. Lúc đầu, cô ấy liệt kê những điều mà cô ấy mong muốn cho cô ấy, nhưng mẹ của cô ấy, nhớ các điều kiện của trò chơi, đồng ý và chỉ hỏi những gì khác. Với mỗi câu "I want" giọng nói của cô gái như tự tin hơn, tràn đầy năng lượng hơn, khuôn mặt của cô ấy trở nên thoải mái hơn, vui vẻ hơn. Và trước sự ngạc nhiên tột độ của mẹ, sau vài phút, cô bé đã gợi ý món ram sẽ không chỉ cho bé mà còn cho bạn bè, cho bà của bé. Sau một thời gian chơi trò căng thẳng, cô gái nói rằng con cừu đực đã mệt, hãy đặt nó xuống dưới chăn và tiếp tục chơi và thảo luận với mẹ xem cô ấy muốn làm gì khác. Trong ba hoặc bốn ngày nữa cô ấy ôm ấp con cừu đực này, đưa nó lên giường với cô ấy, nhưng cơn ho ban đêm sau đó giảm đi đáng kể và căng thẳng giữa con gái và mẹ cô bắt đầu giảm.

Những điều ước đầu tiên nghe qua là bé đã biết rồi, quen rồi, quen rồi. Những cái xuất hiện sau đó là điều mới mẻ, bất ngờ đối với cả con gái và bà mẹ, chúng có rất nhiều năng lượng, chúng khơi dậy hứng thú, tiếp thêm năng lượng cho sự phát triển của hành động.

Sau khi những mong muốn “bị cấm” muốn có một cái gì đó cho riêng mình được trình bày, sự căng thẳng liên quan đến việc ngừng thể hiện những mong muốn này giảm đi và không gian được giải phóng cho những mong muốn khác đã được người mẹ chấp nhận. Các cơ của thanh quản không còn cần phải co lại để giữ lời "Tôi muốn", và tình trạng căng thẳng biểu hiện trong cơn ho không kiểm soát vào ban đêm đã biến mất. Sự phát triển tự nhiên của chu kỳ tiếp xúc đã được phục hồi, cô gái có thể đồng hóa trải nghiệm mới này và chuyển nó sang những tình huống giao tiếp không phải trò chơi khác của mẹ cô. Cảm giác bực bội đã qua đi, có một niềm vui êm đềm từ trò chơi và từ giao tiếp.

Tóm lại, chúng tôi trình bày các giai đoạn chính của việc làm việc với mong muốn:

1. Một cuộc trò chuyện về mong muốn, về tầm quan trọng của việc loại bỏ mong muốn của bạn.
2. Nghiên cứu về môi trường, làm nổi bật các đối tượng mong muốn
3. Nhận thức về đối tượng của nhu cầu, nhận thức về nhu cầu
4. Gặp gỡ thực tế, trải nghiệm khả năng hoặc không thể thực hiện được mong muốn.
5. Sự lựa chọn và thảo luận về một cách hành động thực sự, phù hợp với tình huống.

Nội dung trị liệu tâm lý của việc làm việc với những ý tưởng bất chợt và mong muốn của những điều không thể là tìm kiếm nhu cầu cấp thiết quan trọng của trẻ, đáp ứng nhu cầu đó, chấp nhận nhu cầu của trẻ, tìm cách thỏa mãn nhu cầu này và khám phá môi trường và các nguồn lực của trẻ để thỏa mãn. nhu cầu này.

Chu kỳ tiếp xúc bị gián đoạn ở mức độ nhận thức về ham muốn. Trong một buổi trị liệu, một đứa trẻ nhận được một trải nghiệm cảm xúc mới quan trọng đối với bản thân khi trình bày mong muốn của mình một cách an toàn trong giao tiếp với người lớn, chấp nhận mong muốn của mình và nhờ đó, trẻ có thể chuyển sang giai đoạn quét - khám phá môi trường theo thứ tự để tìm đối tượng cần thiết và triển khai các hành động phản xạ: đề nghị ai đó giúp đỡ, một số chuyển động hoặc hành động độc lập. Do đó, đứa trẻ thực hiện một sự thích nghi sáng tạo và không chỉ nhận biết được nhu cầu của mình mà còn phát triển một cách mới để thỏa mãn nhu cầu của mình. Kết quả là, đứa trẻ có được trải nghiệm tích cực về việc đáp ứng nhu cầu của mình, cảm thấy tự tin và có năng lực khi tiếp xúc với thực tế xung quanh.