2024 Tác giả: Harry Day | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 15:56
Trong cấu trúc của sự sẵn sàng đến trường, động cơ học tập là phẩm chất quan trọng nhất của một học sinh lớp một trong tương lai
Trong cấu trúc của các động cơ quyết định thái độ học tập, có thể phân biệt sáu nhóm:
1. Động cơ xã hội - "Tôi muốn đi học, vì tất cả trẻ em đều phải học, điều này là cần thiết và quan trọng"
2. Động cơ giáo dục - nhận thức - quan tâm đến kiến thức mới, mong muốn tìm hiểu một cái gì đó mới.
3. Động cơ đánh giá - cố gắng đạt điểm cao và được người lớn đồng ý - "Em muốn đi học, vì ở đó em sẽ chỉ đạt điểm A"
4. Động cơ vị trí - quan tâm đến các thuộc tính bên ngoài của cuộc sống ở trường - "Tôi muốn đến trường vì chúng lớn, và ở trường mẫu giáo chúng đều nhỏ"
5. Động cơ bên ngoài - "Tôi sẽ đi học vì mẹ tôi đã nói như vậy"
6. Động cơ trò chơi - "Tôi muốn đi học, vì ở đó bạn có thể chơi với bạn bè"
Mỗi động cơ nêu trên đều thể hiện ở mức độ này hay cách khác trong phạm vi động cơ của trẻ 6-7 tuổi, và mỗi động cơ trên đều có ảnh hưởng nhất định đến bản chất hoạt động giáo dục của học sinh sau này.
Các động cơ giáo dục, nhận thức, đánh giá và vị trí được phát triển đầy đủ có tác động tích cực đến kết quả hoạt động của nhà trường.
Hãy xem xét những lựa chọn thường thấy ở học sinh lớp một, khi một trong những động cơ chiếm ưu thế mạnh mẽ.
Với sự chi phối của một động cơ xã hội (đánh giá hoặc vị trí), đứa trẻ tham gia vào bài học bởi vì nó là quan trọng và cần thiết. Anh ấy không cần phải bị ép buộc làm bài tập về nhà. Đồng thời, đứa trẻ rất lo lắng nếu điều gì đó không hiểu hoặc không giải quyết được. Lòng tự trọng và kết quả học tập có thể giảm sút. Nếu một học sinh như vậy không được giúp đỡ kịp thời, thì đến lớp hai hoặc lớp ba, học sinh đó có thể trở nên kém cỏi.
Với sự chi phối của động cơ giáo dục và nhận thức, đứa trẻ chỉ làm tốt khi nó thú vị với nó. Không thích các bài tập lặp đi lặp lại nhiều lần và đòi hỏi sự siêng năng và kiên trì. Những học sinh tiểu học như vậy học trình độ trung cấp. nhưng ở trường trung học, họ bắt đầu học tốt hơn. Thông thường, về những học sinh như vậy, giáo viên nói: "Thông minh, nhưng lười biếng."
Với sự chi phối của động cơ đánh giá, sự chuyên cần trong giờ học phụ thuộc vào sự khen ngợi của giáo viên. Mức độ độc lập trong việc hoàn thành bài tập thấp. Những câu hỏi không chắc chắn và thường gặp đối với người lớn: "Tôi đã làm đúng chưa?" Anh ta cố gắng không suy nghĩ, nhưng để nắm bắt phản ứng cảm xúc của giáo viên. Thi với các bạn trong lớp cho "A", cho các cuộc gọi lên bảng, cho lời khen ngợi của giáo viên. Anh ấy rất dễ bị xúc phạm bởi những người thành công hơn anh ấy. Tiếng kêu thường xuyên.
Với sự chi phối của động cơ vị trí, mức độ tập trung trong bài phụ thuộc vào sự sẵn có của thuộc tính và trợ lực. Sự quan tâm đến trường học sẽ mất đi nhanh chóng. Sự miễn cưỡng học hỏi được hình thành. Với những đứa trẻ như vậy, công việc hình thành động cơ phải bắt đầu từ rất lâu trước khi nhập học.
Với sự chi phối của một động cơ bên ngoài, đứa trẻ chỉ được tham gia dưới áp lực của giáo viên. Có nhiều khả năng hình thành một thái độ tiêu cực đối với trường học và học tập.
Với sự chi phối của động cơ chơi, đứa trẻ chỉ có thể học nếu bài học được chơi một cách vui tươi. Học sinh trong bài học không làm những gì được yêu cầu, mà là những gì anh ta muốn - anh ta nhìn ra ngoài cửa sổ hoặc vẽ tranh trong teradka, hoặc chơi với một cây bút, hoặc thậm chí đi xung quanh lớp học, không hiểu vai trò của giáo viên.
Việc hình thành động cơ học tập và thái độ tích cực đến trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của gia đình. Những nhu cầu cơ bản của con người, chủ yếu về mặt xã hội và nhận thức, được đặt ra và phát triển tích cực ngay từ thời thơ ấu trong gia đình.
Nếu bạn cảm thấy con mình 6 tuổi - ham chơi mạnh hơn ham học, bạn nên đưa trẻ đến gặp chuyên gia tâm lý trẻ em và cùng với chuyên gia vạch ra kế hoạch phát triển động cơ giáo dục của trẻ. học sinh lớp một trong tương lai.
Đề xuất:
Tiêu Chí Của Đức Về Sự Sẵn Sàng đi Học
Khái niệm về sự sẵn sàng đi học của người Đức theo cuốn sách "Những điều trẻ em nên biết" của Volker Tsene Sự độc lập Trẻ em sẽ có thể § Tự mặc quần áo và cởi quần áo (bao gồm cả nút, khóa kéo, dây buộc Velcro) §
Nhà Tâm Lý Học Svetlana Royz: Cha Mẹ Cần Nhớ Và Giữ Trong Mình Cảm Giác Rằng Không Phải Trẻ Em đến Trường, Mà Trường Học Là Dành Cho Trẻ Em
Thế giới đang thay đổi, và các bậc cha mẹ từ mọi phía được khuyến khích dạy con nhỏ của họ không chỉ, quy ước, đọc và đếm, mà còn cả sự sáng tạo, tư duy phản biện … Đồng thời, bản thân các bậc cha mẹ hiện đại ngày càng cảm thấy kiệt sức và gặp căng thẳng từ thiếu thời gian.
Các Trường Hợp Thoát Khỏi Tâm Thần Học Và ám ảnh Trong Phân Tâm Học. Nhà Tâm Lý Học, Nhà Trị Liệu Thôi Miên Gennady Ivanov
Mục đích là để làm rung chuyển sự bất công đang phổ biến hiện nay liên quan đến tâm lý học, và đặc biệt là tâm lý học, một lĩnh vực quá nặng nề với chủ nghĩa thần bí. Nhiều bác sĩ phẫu thuật và bác sĩ trị liệu tâm lý coi đó là một khoa học giả, đặc biệt là về ảnh hưởng gợi ý (thôi miên), tồn tại mà họ, với tư cách là những bác sĩ lâm sàng thực thụ, không tin.
Sẵn Sàng / Không Sẵn Sàng Thay đổi
Trong thực tế công việc, có những quan điểm khác nhau về sự sẵn lòng giải quyết vấn đề giữa thân chủ và nhà trị liệu. Trong thực tế, về phía nhà trị liệu tâm lý, người ta thường thấy rằng thân chủ chưa sẵn sàng thay đổi và không hiểu điều này về phía thân chủ, vì anh ta tuyên bố (và thường thực sự có ý định) sẵn sàng giải quyết vấn đề.
Sẵn Sàng Thiết Lập Ranh Giới. Chưa Sẵn Sàng, đừng
Sẵn sàng thiết lập ranh giới Làm thế nào để bố trí một bức tường gạch. Ở đây tôi sẽ không nói về bản thân các ranh giới tâm lý, như một hiện tượng, cũng như các loại của chúng. Hãy để tôi chỉ nhắc bạn điều đó Ranh giới tính cách - đó là những ranh giới ngăn cách một người, thế giới bên trong của anh ta với thế giới bên ngoài.
